山西農(nóng)業(yè)機械化學校是山西地區(qū)的一所職業(yè)學校。是很多學生心中滿意的學校。下面邦博爾招生網(wǎng)為大家整理的山西農(nóng)業(yè)機械化學校的專業(yè)名單和專業(yè)介紹。

山西農(nóng)業(yè)機械化學校專業(yè)名單：汽車運用與維修、機電技術(shù)應用、農(nóng)村電氣技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應用、航空服務、計算機應用、旅游服務與管理、農(nóng)業(yè)機械使用與維護、機械加工技術(shù)、會計

山西農(nóng)業(yè)機械化學校汽車運用與維修專業(yè)介紹

隨著近幾年我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)人才嚴重缺乏，尤其是合格的汽車維修人才短缺。盡管我國各個教育層次的學校包括綜合性大學、高等職業(yè)技術(shù)院校、中專、技校和職業(yè)中學等紛紛開設與汽車相關(guān)專業(yè)，每年有很多汽車專業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿足市場的需要。主要原因是汽車專業(yè)教學不能很好地與就業(yè)市場銜接和匹配，教學內(nèi)容與實際職業(yè)技能需求脫節(jié)，未能很好地與企業(yè)各崗位的職業(yè)任務相結(jié)合，沒有跟上技術(shù)更新步伐，導致產(chǎn)品與客戶需求之間的距離愈來愈大。之前許多職業(yè)院校大力推行的一體化模塊教學取得了一定成效，但仍存在一些與實踐崗位不適應的問題，如課程體系學科化，教學內(nèi)容理論化，忽視了企業(yè)之間規(guī)模、條件、工作過程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務的完成，人才培養(yǎng)難以實現(xiàn)與企業(yè)需求“零距離”接軌。為此，近兩年一些職業(yè)院校開始嘗試新的教學改革——職業(yè)任務驅(qū)動型教學改革。任務驅(qū)動型教學是基于建構(gòu)主義理論的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。

而“職業(yè)任務驅(qū)動”是在“任務驅(qū)動”的基礎上，將任務與職業(yè)崗位工作掛鉤，更強調(diào)適應崗位工作需要這一教育目標，更強調(diào)崗位工作任務的完成，并考慮到企業(yè)差異性而專注于職業(yè)核心任務。在職業(yè)任務驅(qū)動型教學中，教學要求的落實、教學目標的實現(xiàn)都體現(xiàn)在每一個具體的任務之中，因而任務的合理確定十分關(guān)鍵。考慮學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，任務要有連貫性任務不能超出學生的知識及能力范圍，學生以現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)應能順利完成任務。以冷卻系主要部件的檢修為例，可以設計子任務“桑塔納AJR型發(fā)動機節(jié)溫器的拆裝與檢修”。在完成這一任務的過程中，可以讓學生回顧之前學過的冷卻系大小循環(huán)、節(jié)溫器的結(jié)構(gòu)功用等知識，把新舊知識通過這個任務串接起來，讓學生融會貫通，形成知識鏈。而不是讓學生看完教師的示范操作后機械地拆裝與檢修，以致檢修完還搞不清節(jié)溫器到底有何作用。要注意學生特點、知識接受能力的差異由于學生接受能力的差異和已有基礎的不同，設計任務時要將任務分為不同的層次，盡量讓所有學生在每次學習中都有所收獲，體驗到完成任務的喜悅和成就感，從而激起學生的學習興趣和動力。布置任務時最好能分為基礎和提高兩個任務層次。

如“傳統(tǒng)點火系”的教學，關(guān)于檢測可以設計“點火線圈的檢測”、“火花塞的檢測”、“分電器的拆檢”等基礎任務，要求每位學生在教師示范后都能獨立完成。另外設計提高任務“傳統(tǒng)點火系接線”，讓學有余力的學生去完成，教師只提供指導，不做示范操作。應結(jié)合生產(chǎn)實踐設計任務時應盡量結(jié)合汽修企業(yè)的生產(chǎn)實踐，能反映企業(yè)技術(shù)進步，避免設計出不切實際的、概念化的任務。例如，在講《汽車電氣設備構(gòu)造與檢修》課中的“硅整流發(fā)電機”時，關(guān)于發(fā)電機的檢修，通常的教法是先將發(fā)電機實物分解，然后分成轉(zhuǎn)子、定子、整流管、電刷組件四部分分別檢測，但實際維修過程中多是采用就車檢測。開展職業(yè)任務驅(qū)動型教學在設計任務時，就可設計“發(fā)電機的就車檢測”這一任務，而不要設計成總?cè)蝿?ldquo;發(fā)電機的檢測”，子任務1“轉(zhuǎn)子的檢測”，子任務2“定子的檢測”，子任務3“整流管的檢測”和子任務4“電刷組件的檢測”。這樣可使學生更快更好地適應職業(yè)崗位能力的要求。要涵蓋本專業(yè)工種的鑒定標準職業(yè)教育受技能考核鑒定標準的約束，學生必須考取相應工種的等級證書，故只能在鑒定標準與實際能力需求兩者間找結(jié)合點，在涵蓋鑒定標準的前提下注重學生實際能力的培養(yǎng)。

如汽車維修中級工實操考核項目之一是傳統(tǒng)點火系的故障診斷。但傳統(tǒng)點火系，幾乎被淘汰了，現(xiàn)代汽車都采用電子點火。在這個過程中，學生要運用之前學過的傳統(tǒng)點火系的工作原理及各元件的結(jié)構(gòu)作用等知識來判斷故障和排除故障，既培養(yǎng)了學生的綜合能力，又達到了教學目的。加強專業(yè)課程整合，增強教學效果在進行任務設計時，要充分關(guān)注其他學科的教學進度和學生學習情況，加強與其他學科的橫向聯(lián)系，實現(xiàn)課程整合。以《發(fā)動機構(gòu)造與檢修》課中的點火正時的調(diào)整為例，可以聯(lián)系《汽車電器設備構(gòu)造與檢修》課中的分電器——真空式和離心式點火提前機構(gòu)，把點火提前角的調(diào)節(jié)與發(fā)動機點火正時的調(diào)整進行整合。這樣的好處是能使學生體會到汽車各專業(yè)課之間的聯(lián)系，有利于學生將所學專業(yè)知識融會貫通，形成系統(tǒng)的專業(yè)知識體系。應注意滲透職業(yè)素質(zhì)教育教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2008年中職生全國平均就業(yè)率達到95.8%。

與大學生“就業(yè)難”截然相反，中職學校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能的“藍領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，有些學校的畢業(yè)生甚至供不應求。而恰恰是這部分素質(zhì)支配和調(diào)控了人的全部的職業(yè)行為，直接決定了員工自身發(fā)展?jié)摿统晒Φ目赡堋Ｒ虼?，職業(yè)教育的重點與難點應當是學生隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。在汽車專業(yè)課職業(yè)任務驅(qū)動型教學中，設計任務時可考慮隱性素質(zhì)教育的滲入?？赡M職業(yè)崗位工作情境，設定職業(yè)崗位任務(需要小組合作完成)，按照企業(yè)生產(chǎn)要求讓學生完成崗位任務，在任務完成的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、溝通能力和奉獻精神。近幾年，筆者在汽車專業(yè)實踐教學活動中，逐漸深入應用“職業(yè)任務驅(qū)動”教學法，對任務的設計也日漸成熟，輔以科學的任務實施評價體系，取得了較好的教學效果。從2006級汽修班、2007級汽修班、2008級汽駕班的《汽車電器設備構(gòu)造與維修》課程考核結(jié)果來看，合格率分別為72%、80%、90%，優(yōu)秀率(85分以上)分別為11%、18%、28%，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生滿意度分別為70%、80%、93%。筆者將在今后的實踐教學過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索完善“職業(yè)任務驅(qū)動”教學法，爭取獲得更好的教學成績。

山西農(nóng)業(yè)機械化學校簡介

山西省農(nóng)業(yè)機械化學校創(chuàng)建于1958年，隸屬于山西省農(nóng)機局。1980年被教育部確定為全國重點中專，2000年被評定為國家級重點中專，2009年被省教育廳確定為我省 “送教下鄉(xiāng)”試點學校和全省職業(yè)院校技能大賽承辦學校，2013年被省教育廳評為“山西省中等職業(yè)教育管理五星級學校”，被省扶貧辦確定為“山西省中職教育扶貧定點學校”，2014年完成“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”并通過了省和國家有關(guān)部門的驗收，被命名為2014年度“省直文明單位”。學校農(nóng)、工雙科并舉，教學、培訓、生產(chǎn)、科研一體，校企、校農(nóng)、校校合作辦學，發(fā)展成為具有優(yōu)質(zhì)辦學資源的中等職業(yè)學校。學校兼?zhèn)鋵？平逃?、高職教育的實力和條件。2012年開始，與山西交通職業(yè)技術(shù)學院、山西機電職業(yè)技術(shù)學院、山西輕工職業(yè)技術(shù)學院、山西職業(yè)技術(shù)學院等院校合作開辦三二分段、中高銜接的高職班。學校面向三農(nóng)，面向企業(yè)，面向社會，實行多層次、多渠道、多種形式辦學，為社會培養(yǎng)輸送了3千多名高等專業(yè)技術(shù)人才和4萬余名中等專業(yè)技術(shù)人才，培訓汽車、拖拉機駕駛員等各類農(nóng)業(yè)技術(shù)和實用技能人才6萬余名。學校先后被省教育廳、省計委授予“山西省文明學校”、“山西省德育先進學校”、“山西省十一五先進集體”、“山西省職業(yè)教育先進單位”、“山西省中專招生工作先進集體”、“山西省大中專學校學生就業(yè)工作先進集體”，被農(nóng)業(yè)部授予“全國優(yōu)秀職業(yè)技能鑒定站”，被全國總工會授予“全國職工培訓示范點”。

學校位于世界文化遺產(chǎn)、國家歷史文化名城平遙,占地面積365畝，建筑面積12.89萬平方米(其中教學用面積10.9萬平方米)，教學儀器設備總值3251萬元，圖書館藏書21.5萬冊，電子圖書30萬冊。學校被譽為“花園式校園”，環(huán)境優(yōu)雅安靜，教學和生活設施齊備完善?，F(xiàn)有全日制在校生3000余人，采取準軍事化管理，實行理實一體教學模式，保證學生健康安全成長。學校工作人員編制為226名，現(xiàn)有專任教師170人，其中具有研究生學歷26人，高級職稱53人，國家級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者9名，省級學科帶頭人、骨干教師和教學能手18名，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的95.9%。學校開設有汽車運用與維修、機電技術(shù)應用、計算機及應用、數(shù)控技術(shù)應用、機械加工、供用電技術(shù)、電子電器應用與維修、農(nóng)機使用與維護、農(nóng)村電氣化、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工、設施農(nóng)業(yè)技術(shù)、旅游和文秘等20個專業(yè)。其中農(nóng)機使用與維護、汽車運用與維修、機械加工技術(shù)、農(nóng)村電氣技術(shù)、計算機應用等5個專業(yè)為國家示范校重點建設專業(yè)，農(nóng)機、汽修、機電、計算機、數(shù)控技術(shù)、機械加工、電子電器等7個專業(yè)為省級示范專業(yè)。

學校建有國家級農(nóng)業(yè)機械化實訓基地、國家級職業(yè)教育汽車維修實訓基地、國家電子信息產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)實訓基地、國家農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、山西省計算機應用能力考核點、省級電工電子及自動化實訓基地、省級機械加工技術(shù)焊工實訓基地、省級數(shù)控加工技術(shù)實訓基地、省級計算機應用實訓基地、晉中市陽光工程培訓基地等，建有實訓室85個。開辦有機動車駕駛員培訓學校、汽車修理廠、實習工廠、實驗農(nóng)場、科技設施農(nóng)業(yè)園區(qū)等校內(nèi)實訓生產(chǎn)基地等。近年來學校深入推動校企合作、校農(nóng)合作、工學交替、頂崗實習的培養(yǎng)模式改革，建立有50多個穩(wěn)定的校外實習與就業(yè)基地。學校建有高標準理實一體化教室10個，多媒體教室30個，錄播室1個，專業(yè)教學資源平臺6個，遠程教育平臺1個，數(shù)字化教學資源總量達1.4t, 學校現(xiàn)代化、信息化建設水平達到了國家示范校的標準。學生學習期間，可在校內(nèi)直接考取汽車駕駛證、汽車維修工、電工、焊工、數(shù)控車床操作員、計算機應用、農(nóng)機操作手與維修工等30余種全國通用的職業(yè)資格證書，畢業(yè)即可持證上崗，順利就業(yè)。

近年來，學生在上海、武漢、蘇州、廣州、蕪湖、北京、天津、青島等地和本省的三十多家大中型企業(yè)就業(yè)，一次性就業(yè)率保持在98%以上。學校堅持 “以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為核心，以素質(zhì)教育為根本”的辦學方針和“面向社會，面向三農(nóng)，面向企業(yè)，面向現(xiàn)代科技”的辦學方向，以“責任，尊重，敬業(yè)，奉獻”為?；?，以“振興涉農(nóng)教育，辦出雙科特色，建設國家示范，邁向高職學院”為辦學目標，樹立“管理治校，質(zhì)量立校，人才強校，特色興校，多元活校，規(guī)模持校”的辦學理念和“校以人為本，師以德為先，生以學為上，人以誠為美”的教育理念，大力改革培養(yǎng)模式，改革教學模式，改革辦學模式，改革評價模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強隊伍建設，完善內(nèi)部管理，提高辦學的規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化水平，通過“教書育人，服務育人，管理育人，環(huán)境育人、活動育人”的系統(tǒng)工程和“校企合作，校鄉(xiāng)合作，校校合作，頂崗實習，工學交替，中高銜接”的培養(yǎng)模式，讓學生成長有基礎，從業(yè)有本領(lǐng)，深造有平臺，就業(yè)有保證，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才。

以上是小編為大家整理的山西農(nóng)業(yè)機械化學校的相關(guān)專業(yè)情況，學生如果對學校和專業(yè)滿意，在明年中考之后可以選擇報讀山西農(nóng)業(yè)機械化學校。小編在這里祝愿各位學子找到一所滿意的學校。