重慶開設數(shù)控技術應用專業(yè)的職業(yè)中學名單有:重慶南川隆化職業(yè)中學校、重慶市兩江職業(yè)教育中心、重慶市立信職業(yè)教育中心、重慶墊江縣第一職業(yè)中學校、重慶市潼南縣闇公職業(yè)高級中學、重慶市潼南恩威職業(yè)高級中學校等職業(yè)中學。
一、重慶開設數(shù)控技術應用專業(yè)的職業(yè)中學名單一覽表
序號 | 學校名稱 | 學校地址 |
1 | 重慶南川隆化職業(yè)中學校 | 重慶市南川區(qū)西城街道金佛大道259號 |
2 | 重慶市兩江職業(yè)教育中心 | 重慶市江北區(qū)建國村58號 |
3 | 重慶市立信職業(yè)教育中心 | 重慶市沙坪壩區(qū)歌樂山鎮(zhèn)會車場119號 |
4 | 重慶墊江縣第一職業(yè)中學校 | 墊江縣高安鎮(zhèn)橋東路221號 |
5 | 重慶市潼南縣闇公職業(yè)高級中學 | 重慶市潼南縣雙江鎮(zhèn) |
6 | 重慶市潼南恩威職業(yè)高級中學校 | 重慶市潼南縣梓潼街道辦事處石院街130號 |
二、重慶開設數(shù)控技術應用專業(yè)的職業(yè)中學簡介
1、重慶南川隆化職業(yè)中學校
重慶市南川隆化職業(yè)中學校創(chuàng)辦于1984年,是一所由南川區(qū)人民政府主辦,以中職學歷教育為主,高等學歷教育、職業(yè)培訓及技能鑒定為輔的全日制中等職業(yè)學校,是重慶市首批7所國家級重點職業(yè)中學,國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目學校。
重慶市南川隆化職業(yè)中學校占地面積218畝,校舍建筑面積10.3萬平方米,建設有135個先進的專業(yè)實訓室,專業(yè)設備價值4000余萬元;現(xiàn)有教職工334人(其中外聘104人),開設有汽車運用與維修、電子技術、電子商務、物業(yè)管理、影視制作、旅游服務與管理等18個專業(yè),學歷教育在校生6000余人,年開展職業(yè)技能培訓與鑒定3000余人次,為地方經(jīng)濟建設提供了重要人力資源支撐。
重慶市南川隆化職業(yè)中學校與LG集團、博世集團、西門子公司、格力電器集團、天津月壇集團、重慶博賽礦業(yè)集團等50多家大型企業(yè)聯(lián)合辦學,“訂單式”培養(yǎng)人才,共建校外實習實訓基地26個。近年來,學校畢業(yè)生“雙證率”達98%,就業(yè)率達100%,年均高考升學率90%以上。
2、重慶市兩江職業(yè)教育中心
重慶市兩江職業(yè)教育中心簡介
重慶市兩江職業(yè)教育中心系首批市重點職業(yè)中學,首批“雙優(yōu)”中職建設學校,毗鄰觀音橋商圈和“長嘉匯”核心區(qū),交通便利,歷史悠久。先后評為市文明禮儀示范學校、市安全文明校園、市教育科研學校和國家職業(yè)技能培訓基地,是兩江新區(qū)各類培訓定點單位。
重慶市兩江職業(yè)教育中心辦學理念
學校秉承“匯八方英才,育兩江巧匠”的辦學理念,堅持“科技引領未來,專業(yè)鑄就人生”的辦學思路,以升學和就業(yè)為導向,深入開展產(chǎn)教融合,校企合作,推進復合型技術技能人才培養(yǎng)。
重慶市兩江職業(yè)教育中心開設專業(yè)
學校開設有:信息技術類、加工制造類、財經(jīng)商貿(mào)類、土木水利類、交通運輸類、旅游服務類等17個專業(yè)。學?;A設施齊全配套:有設備現(xiàn)代化的教學樓、實訓樓,有標準的塑膠操場、學生公寓,建有高檔次的計算機房、VR實作室、微電影工作室、汽修實作室、機械加工實作室、數(shù)控實習實作室、3D打印實作室、新媒體工作室等。
3、重慶市立信職業(yè)教育中心
重慶立信職業(yè)教育中心是一所具有八十多年歷史的公辦品牌職業(yè)學校,學校由一所會計學校發(fā)展為多專業(yè)、多層次、綜合性的國家級重點職業(yè)學校、國家級綠色學校、重慶市職業(yè)教育先進單位、重慶市文明單位、重慶市德育工作先進單位,重慶市招生就業(yè)工作先進集體、重慶市教育科研實驗基地、重慶市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地。目前,學校已成功創(chuàng)建成為首批國家級示范性中等職業(yè)學校。
重慶立信職業(yè)教育中心辦學規(guī)模
占地238.12畝,建筑面積15.43萬平方米。教職工527人,學生7628人。開設有汽修、機械、電氣信息、財會、學前教育、計算機、文化藝術、公共管理與服務、運動訓練九大類專業(yè)。教育部認定的首批全國職業(yè)院校示范專業(yè)點1個,國家級示范專業(yè)3個,市級重點特色專業(yè)3個,國家級實訓基地2個,市級實訓基地9個,國家職業(yè)技能鑒定所1個,是教育部首批1+X證書制度試點院校。
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