2025青島商務學校開設的專業(yè)有：美術設計與制作、物流服務與管理、環(huán)境監(jiān)測技術、連鎖經(jīng)營與管理。

一、2025青島商務學校開設的專業(yè)一覽表

序號	學校名稱	專業(yè)名稱
1	青島商務學校	美術設計與制作
2	青島商務學校	物流服務與管理
3	青島商務學校	環(huán)境監(jiān)測技術
4	青島商務學校	連鎖經(jīng)營與管理

二、2025青島商務學校開設的專業(yè)詳細介紹

1、美術設計與制作專業(yè)

美術設計與制作培養(yǎng)目標

培養(yǎng)從事平面設計與制作、廣告設計與制作、室內(nèi)裝潢設計等相關美術設計與制作工作的中級技能人才。

美術設計與制作主要課程

美術基礎、設計基礎、圖形創(chuàng)意、字體設計、版面編排、廣告設計、室內(nèi)效果圖繪制、設計相關軟件應用(CAD、CorelDRAW、Photoshop、3dsMax)等。

2、物流服務與管理專業(yè)

物流服務與管理教學目標

通過本課程學習，使學生掌握現(xiàn)代物流的基本理論、基本原理和基本方法并了解物流的基本職能等;掌握物流作業(yè)流程中各環(huán)節(jié)的基本操作技巧和技能，不僅掌握理論而且初步掌握各種操作技能，為學生學習其他專業(yè)課打下基礎。

物流服務與管理知識目標

1、掌握會計的基本理論、基礎知識和基本技能，了解會計的概念、特點、對象和原則，了解會計核算的基本方法;2、掌握配送業(yè)務的基本概念和流程，了解配送中心客戶服務的理念與服務方式3、熟悉物流企業(yè)管理的熟悉物流企業(yè)管理原則、標準和物流企業(yè)制度，掌握物流企業(yè)基本業(yè)務的運作和現(xiàn)代管理方法;4、掌握物流師(四級)考證要求的相關理論知識。

3、環(huán)境監(jiān)測技術專業(yè)

環(huán)境監(jiān)測技術培養(yǎng)目標

培養(yǎng)掌握環(huán)境監(jiān)測必需的基礎知識和基本技能，能從事環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境現(xiàn)狀評價和管理工作的高級技術應用性專門人才。

環(huán)境監(jiān)測技術課程設置

專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：分析化學基礎、環(huán)境化學基礎、水文學、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質量評價、環(huán)境工程概論、水污染控制、大氣污染控制、固體廢棄物處理、環(huán)境監(jiān)測實驗、認識實習、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

4、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)

連鎖經(jīng)營與管理培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有良好的思想道德素質，熟悉各大連鎖企業(yè)門店運營技巧，結合操作計算機相關技術，具備較強的外語應用能力，掌握現(xiàn)代商業(yè)管理基本原理，以及與現(xiàn)代連鎖經(jīng)營相適應的理財、營銷、物流、法律等綜合知識，具備較強的現(xiàn)代管理技能的具有良好職業(yè)道德的高素質技能型人才。

連鎖經(jīng)營與管理主要課程

物流管理基礎、連鎖企業(yè)商品采購管理、經(jīng)濟學基礎、管理學基礎、商品學、基礎會計、經(jīng)濟法、稅法、消費者心理學、連鎖經(jīng)營管理、連鎖企業(yè)門店營運管理、連鎖企業(yè)配送營銷管理、電子商務、連鎖企業(yè)賣場布局與商品陳列、供應鏈管理等。

三、青島商務學校簡介

青島商務學校簡介

青島商務學校是青島市教育局直屬國辦重點中專學校，位于青島市棧橋風景區(qū)，距火車站1公里、輪渡碼頭500米。 學校是“山東省重點中專學校”、“青島市精神文明標兵單位”“省、市職業(yè)教育先進單位”、“青島市德育先進單位”、“山東省電化教學試點學校”、全國社會公認滿意學校，獲青島市“3.15”誠信單位金獎。開設普通中專、職業(yè)中專、大中專套讀、專升本考試，三年中專畢業(yè)、四年大專畢業(yè)、六年本科畢業(yè)，國家承認學歷。學校負責安置工作。 學校是海關報關員資格培訓中心，青島海關指定為全國報關員資格考試確認、報名、發(fā)證學校。

青島商務學校近幾年教育教學水平持續(xù)提升，致力于打造一支結構合理，師德優(yōu)良，業(yè)務精湛，敢于爭先，與時俱進的高素質教職工隊伍。學校先后派七位專業(yè)教師參加國家級培訓，多人到德國學習、考察。通過校本培訓、學歷進修、到省內(nèi)外考察學習、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉以及各類培訓等形式加強師資隊伍建設，并著力打造“雙師型”教師隊伍，建立了一支學習型、服務型、專家型的教師群體。