更新日期：2022-12-06 16:33
浙江的鐵路學(xué)校是干什么的呢?鐵路學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)鐵路人才，學(xué)習(xí)的理論知識也是服務(wù)于以后的鐵路崗位的，學(xué)生要明確好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要覺得鐵路部門好就業(yè)就選擇學(xué)習(xí)鐵路專業(yè)，學(xué)習(xí)還是要有興趣在里面的，要不然后期想要改變是一件很難的事情，也會浪費(fèi)你的很多時(shí)間。那么，我們一起來了解下鐵路學(xué)校畢業(yè)能夠做的工作。
鐵路學(xué)校是培養(yǎng)鐵路人才的場所，有中專、大專以及本科類型的學(xué)校。 現(xiàn)在的鐵路學(xué)校本科出來是分配到國有各鐵路局工作，像各個(gè)交大的鐵路專業(yè)，而?？畦F路學(xué)校只能到地鐵應(yīng)聘，還有一些鐵路技校是鐵路職工子女當(dāng)兵退伍后上的，這些技校也是直接上鐵路。
1、【高鐵乘務(wù)專業(yè)】
也叫鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)，主要培養(yǎng)鐵路客運(yùn)組織、城市軌道交通客運(yùn)服務(wù)、高鐵乘務(wù)、車站調(diào)度、人事管理等方面復(fù)合人才。
主要課程內(nèi)容包括《城市軌道交通》、《鐵路客運(yùn)組織》、《鐵路運(yùn)輸服務(wù)禮儀》等。
學(xué)生畢業(yè)后一般從事地鐵安檢、高鐵乘務(wù)、動車客服、證件管理以及人事管理工作。是時(shí)下男生女生公認(rèn)的熱門專業(yè)。
2、【動車車輛專業(yè)】
也叫電力機(jī)車運(yùn)用于檢測專業(yè)，主要鐵路局電力機(jī)車檢修、動車車輛維護(hù)、保養(yǎng)、機(jī)電設(shè)備安裝、操作、檢修和技術(shù)管理等方面專業(yè)技術(shù)人才。
主要課程內(nèi)容包括《機(jī)車構(gòu)造》、《機(jī)車電傳動》、《機(jī)車運(yùn)用與管理》等。
學(xué)生畢業(yè)后一般從事從事鐵路線路，機(jī)車檢修和維護(hù)保養(yǎng)、技術(shù)指導(dǎo)和管理工作。也是一個(gè)吃香的熱門專業(yè)。
3、【軌道供電專業(yè)】
也叫電氣化鐵道供電專業(yè)，主要培養(yǎng)鐵路供電設(shè)備施工、安裝、運(yùn)行、維修，接觸網(wǎng)施工與檢修、電力調(diào)度等方面的專業(yè)技術(shù)人才。
主要課程內(nèi)容包括文化基礎(chǔ)課程、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)電子技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等。
學(xué)生畢業(yè)后一般電力調(diào)度與運(yùn)行、牽引變電所設(shè)備調(diào)試、接觸網(wǎng)安裝維護(hù)、故障分析與處理等工作。是待遇非常好的熱門專業(yè)。
4、【線路工程專業(yè)】
也叫線路工程測量專業(yè)，主要培養(yǎng)鐵路線路工程勘測與施工建設(shè)，鐵路工程監(jiān)理與質(zhì)檢，鐵路線路維護(hù)與管理等方面的專業(yè)技術(shù)人才。
主要課程內(nèi)容包括《機(jī)械制圖》、《電工基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《高速鐵路接觸網(wǎng)技術(shù)》等。
學(xué)生畢業(yè)從事鐵路線路、橋涵、隧道的施工建設(shè)、道路質(zhì)檢及維修養(yǎng)護(hù)工作。在男孩子們的圈子里也是一個(gè)熱門專業(yè)。
5、【通信信號專業(yè)】
也叫鐵道通信信號專業(yè)，主要培養(yǎng)軌道交通信號的運(yùn)行與檢修,室內(nèi)外信號設(shè)備調(diào)試和監(jiān)控，設(shè)備故障分析與排除等方面的專業(yè)技術(shù)人才。
主要課程內(nèi)容包括《鐵路概論》、《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電機(jī)拖動》《電機(jī)拖動》等。
學(xué)生畢業(yè)從事信號設(shè)備施工、操作、檢測、調(diào)試、維修、故障處理等工作。同樣也是待遇優(yōu)厚的熱門專業(yè)。
鐵路學(xué)校的專業(yè)還有很多，每個(gè)專業(yè)的課程也不一樣，所以考慮鐵路學(xué)校的專業(yè)的同學(xué)可以先想清楚到底想學(xué)什么專業(yè)，在來了解專業(yè)相關(guān)的知識，有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣會方便很多。通過小編的介紹大家對鐵路學(xué)校是干什么的有一定的了解了吧，有興趣的同學(xué)可以多關(guān)注一下。
