安徽汽修學(xué)校好還是職高好?這個(gè)問(wèn)題小編只能說(shuō)各有各的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥瑢W(xué)們的需求不同，那么選擇的學(xué)校也就不同的，各個(gè)類型里面都會(huì)有好的學(xué)校壞的學(xué)校，所以我們應(yīng)該在同類型里面去比較，其實(shí)職高里面也有專業(yè)的汽修學(xué)校，所以大家如果想要選擇讀職高又想學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的話就可以找職高里面的汽修學(xué)校。

職高的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)1.給中職生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)

在2000開(kāi)始，國(guó)家對(duì)職高的改革就提高了力度，建立了高等和中等職業(yè)學(xué)校教育溝通的升學(xué)直通車，中專生也能和普通學(xué)生一樣擁有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

在中職畢業(yè)后，可以對(duì)應(yīng)參加高職單招考試，有些學(xué)習(xí)甚至規(guī)定這類考試只有中職或者同類別的學(xué)生才能參與，這無(wú)疑不僅提供了上學(xué)渠道，還降低了對(duì)應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)壓力。這部分學(xué)生也可以擁有考大學(xué)本科和專科的院校的資格，而且畢業(yè)后擁有的學(xué)歷資格和通過(guò)普通高考畢業(yè)的沒(méi)有區(qū)別，證書(shū)也是一樣的。

優(yōu)勢(shì)2.中職生會(huì)在就業(yè)時(shí)更得青睞

國(guó)務(wù)院、教育部教育推出不同發(fā)展策略推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，中職生發(fā)展渠道拓寬，擁有了更大的發(fā)展空間。而且中職生在應(yīng)聘時(shí)已經(jīng)具備有熟練的技術(shù)操作，大部分企業(yè)在招聘時(shí)更加青睞，因?yàn)檫@不僅降低了企業(yè)的招新培訓(xùn)成本，還能直接收獲已在要求能力方面有過(guò)硬實(shí)力的公司人才。企業(yè)更加看重的實(shí)際利益，無(wú)疑中職生很對(duì)企業(yè)招聘的胃口。

汽修學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校優(yōu)勢(shì)：

一、小班教學(xué)管理模式確保學(xué)汽修不難!告別傳統(tǒng)的“一師大課”，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。老師和學(xué)生“零距離”接觸，一對(duì)一交流，提高了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，使老師靈活運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)技能。

二、學(xué)校“實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)”和“目標(biāo)激勵(lì)式五步教學(xué)法”的全新教學(xué)模式，形成了一種特有的“理實(shí)一體化”課堂。學(xué)生邊上理論課，邊實(shí)踐;老師手把手教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

三、采用分階段教學(xué)的方式。學(xué)生在學(xué)完每一個(gè)階段后，都會(huì)有相應(yīng)的階段測(cè)試。如果測(cè)試沒(méi)有通過(guò)，老師會(huì)給做一些針對(duì)性的課程輔導(dǎo)，以保證順利進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。這樣的教學(xué)把復(fù)雜的汽修，分塊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生慢慢學(xué)好汽修的全部?jī)?nèi)容。

學(xué)汽修的就業(yè)前景

現(xiàn)在學(xué)汽修很有前途的，畢竟現(xiàn)在修車是趨勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)在個(gè)人買車的越來(lái)越多，修車的市場(chǎng)潛力也非常的大，現(xiàn)在學(xué)修車的人很多，但大部分水平都不是很高，要想真正學(xué)到東西成為修車高手，不但要逐漸在實(shí)踐中摸索，還要求你有一定的理論基礎(chǔ)和一顆執(zhí)著的心啊學(xué)汽修就業(yè)前景很好，汽車行業(yè)前景就很好。

其實(shí)職高與汽修學(xué)校都是一個(gè)辦學(xué)層次的，讀出來(lái)以后的學(xué)歷都是中專，只是教學(xué)的專業(yè)與模式可能會(huì)有點(diǎn)略微的差別，但這就看同學(xué)們想要選擇的專業(yè)是什么，又適合什么樣的教學(xué)模式，只要看這些不管選擇的是職高還是汽修學(xué)校都是一樣的了。