更新日期：2021-04-22 10:37
中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生大部分是初中的落榜生，但著也阻止不了學(xué)生好好學(xué)習(xí)。學(xué)生不要因?yàn)楝F(xiàn)在失敗了就自暴自棄，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)線(xiàn)來(lái)看的事情，現(xiàn)在只要你舍得投入時(shí)間專(zhuān)研學(xué)習(xí)，以后一樣可以變成優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的事情，你努力就優(yōu)秀你不努力就變得越來(lái)越差。那么，我們一起來(lái)了解下女生能夠?qū)W習(xí)的中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向工藝美術(shù)各類(lèi)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，從事工藝品設(shè)計(jì)和制作、裝飾裝潢、產(chǎn)品造型、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)等工作的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。
項(xiàng)目課程：工藝美術(shù)史基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、素描、色彩、圖案、形態(tài)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制圖設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)史論。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)制作實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)等。
就業(yè)方向：廣告制作公司、噴繪公司、裝潢公司、報(bào)社新聞出版或圖片社等單位的廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、效果圖后期處理等崗位。具備廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、裝飾美工、圖形圖像處理中的一種中級(jí)工證書(shū)。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)主要面向建筑裝飾設(shè)計(jì)、施工企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，培養(yǎng)“會(huì)設(shè)計(jì)、懂施工、能管理”， 能適應(yīng)建筑裝飾設(shè)計(jì)與繪圖、工程施工、工程管理、資料管理、工程監(jiān)理等工作需要，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精深專(zhuān)業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。
主要課程：建筑美術(shù)基礎(chǔ)、裝飾造型基礎(chǔ)、建筑識(shí)圖、手繪效果圖表現(xiàn)、測(cè)繪與CAD制圖、3DMAX&VR效果圖、建筑室內(nèi)設(shè)備、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾材料與施工工藝、建筑裝飾概預(yù)算、建筑外立面設(shè)計(jì)、建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)、建筑裝飾施工組織與管理等。還包括建筑裝飾材料實(shí)訓(xùn)、模型制作實(shí)訓(xùn)、雕塑實(shí)訓(xùn)、三維設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、建筑方案策劃實(shí)訓(xùn)、工種實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
就業(yè)崗位:該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事與建筑裝飾工程相關(guān)的裝飾設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)組織和管理、施工質(zhì)量控制、施工安全管理、技術(shù)資料整理、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程預(yù)算、工程監(jiān)理等實(shí)際崗位工作。其就業(yè)崗位主要有以下幾類(lèi)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、項(xiàng)目管理(施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員)、經(jīng)營(yíng)管理(業(yè)務(wù)員、預(yù)算員)等崗位。
培養(yǎng)目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)面向IT行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握現(xiàn)代軟件工程的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握移動(dòng)應(yīng)用軟件的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試方法，掌握主流移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)技術(shù)，能夠熟練使用軟件工具、先進(jìn)的工程化方法和技術(shù)，具有較強(qiáng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，以及較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠從事移動(dòng)應(yīng)用軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)等工作的IT應(yīng)用型軟件與信息服務(wù)人才。
主要課程：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Java程序設(shè)計(jì)、Java高級(jí)開(kāi)發(fā)、Web編程基礎(chǔ)、Java Web程序設(shè)計(jì)、Java開(kāi)源框架等。
就業(yè)前景：軟件與信息服務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向IT企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等從事軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)管理、手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件營(yíng)銷(xiāo)等工作，并能通過(guò)達(dá)內(nèi)集團(tuán)全國(guó)一體化就業(yè)服務(wù)體系實(shí)現(xiàn)“一地學(xué)習(xí)、全國(guó)就業(yè)”。
培養(yǎng)目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)基本知識(shí)及應(yīng)用能力，從事數(shù)控加工以及數(shù)控設(shè)備編程、維護(hù)和管理的應(yīng)用型技術(shù)人才。
主干課程：素描、色彩、Photoshop平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、攝影與攝像、數(shù)字圖形設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、商業(yè)項(xiàng)目教學(xué)、平面矢量圖像設(shè)計(jì)與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)AutoCAD、排版設(shè)計(jì)InDesign、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、平面設(shè)計(jì)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作3DS MAX、圖像攝影、計(jì)算機(jī)繪畫(huà)與圖像處理、鏡頭語(yǔ)言與影像基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視聽(tīng)語(yǔ)言、數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)、數(shù)字剪輯技術(shù)、影視特效(AE)、三維特效、視頻包裝設(shè)計(jì)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生從事的主要是與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的影視、娛樂(lè)游戲、出版、圖書(shū)、新聞等文化媒體行業(yè)，以及國(guó)家機(jī)關(guān)、高等院校、電視臺(tái)及其他數(shù)字媒體軟件開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作企業(yè)。在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領(lǐng)域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術(shù)工作以及多媒體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與制作工作。在企事業(yè)單位、學(xué)校從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)多媒體信息系統(tǒng)的運(yùn)行、管理與維護(hù)工作;音視頻設(shè)備的操作與維護(hù)工作。
以前我們總說(shuō)什么適合女生什么適合男生，現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步逐漸模糊了性別對(duì)專(zhuān)業(yè)的影響，學(xué)生還是要以個(gè)人想法去選擇專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)幫忙選擇的專(zhuān)業(yè)不一定適合你，畢業(yè)后找工作就不一定好找了。所以學(xué)生要對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的分析，適合自己的專(zhuān)業(yè)才能夠?qū)W的長(zhǎng)遠(yuǎn)，以后的工作很大情況下也和你所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)。
