為什么現(xiàn)如今國內(nèi)的家長(zhǎng)開始選擇國際學(xué)校?隨著教育水平的不斷發(fā)展，許多家長(zhǎng)的教育觀念也悄然發(fā)生著變化，希望孩子將來能夠走出去到外面的世界開拓眼界，然而普通公立學(xué)校，對(duì)于有出國打算的孩子來說缺少國外的教育氛圍和課程體系，選擇國際學(xué)校就是為了孩子能打下出國前的基礎(chǔ)。接下來，小編就將為大家介紹武漢澳洲國際學(xué)校小學(xué)部的課程體系。

武漢澳洲國際學(xué)校小學(xué)部課程體系

IB MYP國際文憑中學(xué)項(xiàng)目

MYP是國際文憑組織為具有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育需求的11-16歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合、國際文化和國際交流，是國際文憑項(xiàng)目(IB DP)的最佳銜接，被稱為“IB國際教育的脊梁”。這個(gè)階段的課程旨在鼓勵(lì)學(xué)生有效的連接他們所學(xué)的知識(shí)和世界。他們被希望同情他人，并追求有意義的、有目的的人生。在這個(gè)階段，這些學(xué)生被鼓勵(lì)探究國內(nèi)外的問題，并成為有創(chuàng)造力的、有批判性思維的、善于反思的思考者。

MYP課程以人為中心，包括構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的五大領(lǐng)域和八大學(xué)科，注重學(xué)科領(lǐng)域的交叉滲透，注重學(xué)生的主題發(fā)展，注重社會(huì)實(shí)踐。五大領(lǐng)域與八大學(xué)科融為一體，強(qiáng)調(diào)通過社會(huì)實(shí)踐和主題活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五大領(lǐng)域是環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、社區(qū)服務(wù)、人類創(chuàng)造、健康與社會(huì)教育。

中學(xué)項(xiàng)目為教學(xué)與學(xué)習(xí)確定了6個(gè)全球背景，他們是對(duì)小學(xué)項(xiàng)目六大超學(xué)科主題的發(fā)展和擴(kuò)充。

武漢澳洲國際學(xué)校小學(xué)部MYP課程設(shè)置

學(xué)科課程包含分科課程和跨學(xué)科課程兩部分。

分科課程和國家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一致，開設(shè)平衡的八大學(xué)科組，確保學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。中西合璧，重視基礎(chǔ)，重視綜合培養(yǎng)學(xué)生在全球化社會(huì)中所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度以及對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

跨學(xué)科課程以MYP項(xiàng)目理念為指導(dǎo)，以學(xué)科課程為載體，結(jié)合學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)丨h(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的跨學(xué)科主題?？鐚W(xué)科課程的目的是為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，理解學(xué)科間的聯(lián)系，抽象出知識(shí)的共性和認(rèn)識(shí)世界的通用方法。

武漢澳洲國際學(xué)校小學(xué)部WAIS的MYP課程優(yōu)勢(shì)

雙母語培養(yǎng)

WAIS既重視母語中文的學(xué)習(xí)，又將傳統(tǒng)的英語教學(xué)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生用英文解決和思考問題的能力。每個(gè)科目都采用雙語教學(xué)(語文除外)，英語教學(xué)占50%以上。要求學(xué)生掌握該學(xué)科的常用語、常用詞語、術(shù)語、為高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，評(píng)估試卷也是雙語(語文除外)。

英語將參加英國劍橋全球統(tǒng)一等級(jí)考試，分別有KET/PET和FCE。

以上就是武漢澳洲國際學(xué)校小學(xué)部的課程體系基本情況，希望可以幫助到各位家長(zhǎng)同學(xué)。選擇課程體系很重要的一點(diǎn)就是，在選擇課程體系之前，一定要和孩子確定好目標(biāo)留學(xué)國家，在進(jìn)行對(duì)口的課程體系，這直接關(guān)系到了后面課程的銜接還有以后要到哪個(gè)國家去留學(xué)，所以說，選擇課程體系是非常關(guān)鍵的。