更新日期：2024-03-05 13:43
以下是鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國各省普通類常規(guī)批次錄取分數(shù)線信息，供考生參考
傳統(tǒng)高考地區(qū)
| 省份 | 批次 | 科類 | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
| 云南 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 456 | 51202 |
| 云南 | ?？婆?/td> | 理科 | 普通類 | 401 | 105504 |
| 甘肅 | 高職（?？疲┡鶵段 | 文科 | 普通類 | 434 | 21767 |
| 安徽 | ?？婆?/td> | 文科 | 普通類 | 423 | 60549 |
| 安徽 | ?？婆?/td> | 理科 | 普通類 | 420 | 175215 |
| 山西 | ?？婆?/td> | 文科 | 普通類 | 407 | -- |
| 山西 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 364 | -- |
| 陜西 | ?？婆?/td> | 文科 | 普通類 | 404 | 48849 |
| 陜西 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 330 | 135204 |
| 江西 | ?？婆?/td> | 文科 | 普通類 | 403 | 16791 |
| 江西 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 392 | 32823 |
| 寧夏 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 397 | 12952 |
| 寧夏 | ?？婆?/td> | 理科 | 普通類 | 321 | 30041 |
| 青海 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 373 | 7846 |
| 青海 | ?？婆?/td> | 理科 | 普通類 | 308 | 19801 |
新高考地區(qū)3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 最低專業(yè)（組） | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
| 浙江 | 平行錄取一段 | 普通類 | 494 | 168213 | |
| 山東 | 普通類二段 | 普通類 | 447 | 296721 |
新高考地區(qū)3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科類 | 最低專業(yè)（組） | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
| 江蘇 | ?？婆?/td> | 歷史類 | （01） | 普通類 | 447 | -- |
| 江蘇 | 專科批 | 物理類 | （02） | 普通類 | 435 | -- |
| 福建 | ?？婆?/td> | 歷史類 | 8479（L999） | 普通類 | 421 | 32396 |
| 福建 | 專科批 | 物理類 | 8479（W999） | 普通類 | 414 | 112575 |
| 河北 | ?？婆?/td> | 物理類 | 普通類 | 420 | 209333 | |
| 湖北 | ?？婆?/td> | 物理類 | （02） | 普通類 | 402 | 144100 |
| 湖北 | 專科批 | 歷史類 | （01） | 普通類 | 392 | 64989 |
| 序號 | 評價名稱 | 數(shù)量 | 專業(yè)/學(xué)科名稱 |
| 1 | 省級（直轄市） | 6 | 城市鐵道車輛應(yīng)用技術(shù)、鐵道供電技術(shù)、城市軌道交通通信信號技術(shù)、護理、城市軌道交通運營管理、眼視光技術(shù) |
| 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院?；緦傩?/td> | |
| 創(chuàng)建時間 | 1951年 | |
| 院校性質(zhì) | 公辦 | |
| 院校類型 | 綜合 | |
| 率屬于 | 省政府 | |
| 是否是211 | 否 | |
| 是否是985 | 否 | |
| 是否是雙一流 | 否 | |
| 本科/專科 | ?？?/td> | |
| 省/市 | 河南 鄭州市 | |
| 碩士點 | ||
| 博士點 | ||
| 院校地址 | http://www.zzrvtc.edu.cn/ | |
| 招生電話 | 0371-66993105,66901341 | |
| 招生網(wǎng)址 | http://www.zzrvtc.edu.cn/zsjyc/ | |
學(xué)院積極推進教學(xué)團隊建設(shè)，成立了多個學(xué)科教學(xué)團隊和骨干教師團隊，聚焦行業(yè)前沿技術(shù)、融合創(chuàng)新育人、國際化培養(yǎng)等方向，有效提升了教師隊伍整體水平。
學(xué)院注重引進外部優(yōu)秀教育資源，通過廣泛開展校外兼職教學(xué)、短期講座、交流研討等活動，提高了教師的學(xué)科水平和教學(xué)水平。此外，學(xué)院還通過各種形式贊助教師攻讀碩士、博士等學(xué)位，并建立了教學(xué)與科研相結(jié)合的激勵機制，鼓勵教師積極開展科研和教學(xué)改革。
