一、2023年婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線（在本?。?/h2>

2023年婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院在湖南各專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線詳細(xì)如下：

省份	批次	科類	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
湖南	?？婆?/td>	物理類	（102）	普通類	356	222333
湖南	?？婆?/td>	歷史類	（101）	普通類	331	118977

二、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年錄取分?jǐn)?shù)線（在各?。?/h2>

以下是婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國各省普通類常規(guī)批次錄取分?jǐn)?shù)線信息，供考生參考

傳統(tǒng)高考地區(qū)

省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
貴州	?？婆?/td>	文科	普通類	419	76958
貴州	?？婆?/td>	理科	普通類	324	174949
廣西	?？婆?/td>	文科	普通類	378	87404
廣西	?？婆?/td>	理科	普通類	316	177408
四川	?？婆?/td>	文科	普通類	364	153563
四川	?？婆?/td>	理科	普通類	312	272425
安徽	?？婆?/td>	理科	普通類	322	262055
青海	?？婆?/td>	文科	普通類	289	14420
青海	專科批	理科	普通類	262	26923

新高考地區(qū)3+3模式省份

省份	批次	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
海南	?？婆?/td>	（01）	普通類	461	45024

新高考地區(qū)3+1+2模式省份

省份	批次	科類	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
廣東	專科批	物理類	（502）	普通類	405	283735
廣東	專科批	歷史類	（501）	普通類	383	152344
湖南	?？婆?/td>	物理類	（102）	普通類	356	222333
湖南	?？婆?/td>	歷史類	（101）	普通類	331	118977
湖北	?？婆?/td>	物理類	（02）	普通類	327	185630
湖北	?？婆?/td>	歷史類	（01）	普通類	303	109541

三、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院是什么檔次

四、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量

現(xiàn)有在職教職工1094人，其中專任教師629人。教授及正高級51人，副教授及副高級331人，博士、碩士研究生340人，聘請行業(yè)、企事業(yè)單位696名技術(shù)、管理骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。專任教師中有省級教學(xué)名師（課程思政）21人、省級專業(yè)帶頭人5人、省級雙帶頭人標(biāo)兵1人，省級技術(shù)能手4人、省級五一勞動獎?wù)拢▋?yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨）獲得者4人。有省級專業(yè)教學(xué)團隊6個，省級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺1個。近五年來教師立項省廳級以上教科研項目220余項，發(fā)表論文1400余篇，出版專著40余本，獲得省級以上職業(yè)教育教學(xué)成果和科技創(chuàng)新成果獎勵20余項。 專業(yè)門類齊全。設(shè)有12個二級學(xué)院，構(gòu)建形成了機電一體化技術(shù)、農(nóng)村新型經(jīng)濟組織管理、醫(yī)藥衛(wèi)生、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建筑工程技術(shù)等9個專業(yè)群。開設(shè)機電一體化技術(shù)、農(nóng)村新型經(jīng)濟組織管理、護理、中醫(yī)學(xué)等44個專業(yè)，其中國家骨干專業(yè)1個，中央財政支持提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力專業(yè)2個，省級楚怡高水平專業(yè)群3個，省級精品專業(yè)3個，省級一流特色專業(yè)群2個，省級IT改革專業(yè)2個，省級專業(yè)教學(xué)資源庫3個，精品在線開放課程17門，課程思政示范性課程2門，優(yōu)秀教材5部。專業(yè)緊貼市場需要，突出職業(yè)特色，2019年、2020年入選湖南高職院校“教學(xué)資源20強”。 培養(yǎng)模式先進。學(xué)院致力于“校企融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅持“教、學(xué)、做合一”，在全國首創(chuàng)“定向招生、定向培養(yǎng)、定向上崗”的鄉(xiāng)村振興帶頭人培養(yǎng)模式。建立了“課證相融、訓(xùn)賽相通、教學(xué)相長”的實踐教學(xué)機制，“教室、車間合一”、“小學(xué)期分段育人、真實崗循環(huán)進階”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，被評為湖南省職業(yè)教育省級教學(xué)成果一等獎、湖南省現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀案例。