更新日期:2024-02-23 10:33
2023年荊州學(xué)院在湖北各專業(yè)最低錄取分數(shù)線詳細如下:
省份 | 批次 | 科類 | 最低專業(yè)(組) | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
湖北 | 本科批 | 歷史類 | (01) | 普通類 | 429 | 47214 |
湖北 | 本科批 | 物理類 | (04) | 普通類 | 429 | 126357 |
湖北 | ??婆?/td> | 物理類 | (06) | 普通類 | 276 | 206078 |
湖北 | 專科批 | 歷史類 | (05) | 普通類 | 236 | 128127 |
以下是荊州學(xué)院在全國各省普通類常規(guī)批次錄取分數(shù)線信息,供考生參考
傳統(tǒng)高考地區(qū)
省份批次科類招生類型最低分最低位次江西 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 490 | 39109 |
江西 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 458 | 115507 |
貴州 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 483 | 38372 |
貴州 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 379 | 126611 |
河南 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 475 | 87898 |
河南 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 435 | 271868 |
安徽 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 448 | 47675 |
安徽 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 440 | 150313 |
廣西 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 446 | 45865 |
廣西 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 370 | 130532 |
陜西 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 434 | 35107 |
陜西 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 378 | 106679 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 384 | 17992 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 333 | 60194 |
內(nèi)蒙古 | ??婆?/td> | 文科 | 普通類 | 271 | -- |
內(nèi)蒙古 | ??婆?/td> | 理科 | 普通類 | 261 | -- |
新高考地區(qū)3+3模式省份
省份 | 批次 | 最低專業(yè)(組) | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
海南 | 本科批 | (01) | 普通類 | 523 | 29075 |
海南 | 本科批 | (02) | 普通類 | 518 | 30412 |
山東 | 普通類一段 | 普通類 | 465 | 253675 | |
山東 | 普通類二段 | 普通類 | 328 | 546526 |
新高考地區(qū)3+1+2模式省份
省份 | 批次 | 科類 | 最低專業(yè)(組) | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
河北 | 本科批 | 物理類 | 普通類 | 452 | 165125 | |
河北 | 本科批 | 歷史類 | 普通類 | 448 | 58117 | |
河北 | 專科批 | 物理類 | 普通類 | 336 | 295384 | |
河北 | ??婆?/td> | 歷史類 | 普通類 | 229 | 219637 | |
湖南 | 本科批 | 歷史類 | (101) | 普通類 | 442 | 48880 |
湖南 | 本科批 | 物理類 | (102) | 普通類 | 435 | 147911 |
湖北 | 本科批 | 歷史類 | (01) | 普通類 | 429 | 47214 |
湖北 | 本科批 | 物理類 | (04) | 普通類 | 429 | 126357 |
湖北 | ??婆?/td> | 物理類 | (06) | 普通類 | 276 | 206078 |
湖北 | ??婆?/td> | 歷史類 | (05) | 普通類 | 236 | 128127 |
荊州學(xué)院 | 荊州學(xué)院院校基本屬性 | |
創(chuàng)建時間 | 2004年 | |
院校性質(zhì) | 民辦 | |
院校類型 | 綜合 | |
率屬于 | 省教育廳 | |
是否是211 | 否 | |
是否是985 | 否 | |
是否是雙一流 | 否 | |
本科/???/td> | 本科 | |
省/市 | 湖北 荊州市 | |
碩士點 | ||
博士點 | ||
院校地址 | https://www.jzxy.net.cn/ | |
招生電話 | 0716-8066699,8066799 | |
招生網(wǎng)址 | https://www.jzxy.net.cn/zsc/ |
荊州學(xué)院的師資力量相對偏弱。學(xué)校尚未形成一支以“學(xué)術(shù)帶動教學(xué)、教學(xué)帶動科研、實踐帶動教學(xué)”的高水平師資隊伍。學(xué)校應(yīng)該注重教師職稱和資格的提升,加強教師的培訓(xùn)和進修,提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力,打造一支教學(xué)優(yōu)秀、科研實力強、師德高尚的教師隊伍。