在校的學(xué)生都是一個個體，都有自己的性格、愛好、特點，在兩個個體交往中時間久了其實在某些方面是會與對方相同，所以學(xué)校為了保證在校生的安全和很好的學(xué)習(xí)、交往環(huán)境，在前來報名的學(xué)生都會進行面試，而小編就準(zhǔn)備了黎平第一民族中學(xué)招生要求，供與參考。

黎平第一民族中學(xué)高一招生具體辦法及其他

(一)招生范圍：黎平縣應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

(二)招生計劃：經(jīng)州教育局批準(zhǔn)，學(xué)校高一招生1100人。

(三)錄取條件：黎平一中優(yōu)先錄取第一志愿的考生。

黎平第一民族中學(xué)管理科學(xué)

(一)切實抓好學(xué)校德育工作。

全力推進“四進四培養(yǎng)”工程，即：愛國主義進校園，培養(yǎng)家國情懷;英雄人物進校園，培養(yǎng)高尚情操;傳統(tǒng)美德進校園，培養(yǎng)健全人格;文明禮貌進校園，培養(yǎng)“四美”新人。創(chuàng)新學(xué)校德育工作模式，助推教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(二)堅持狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

以校風(fēng)促教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)提質(zhì)量。

(三)抓好常規(guī)，致力于構(gòu)建有效乃至高效課堂。

學(xué)校實行了教學(xué)督導(dǎo)常態(tài)化，兼職督學(xué)通過對老師聽課、評課、檢查教案、檢查作業(yè)布置等，對教學(xué)工作進行了有效監(jiān)管。

(四)嚴(yán)格落實末位不升機制。

實行“能者上、庸者讓”的末位不升機制，強化教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識。

黎平第一民族中學(xué)開展“五環(huán)”教學(xué)培訓(xùn)

學(xué)校2016年8月被授牌為黔東南州普通高中課堂教學(xué)改革實驗學(xué)校，為落實賀代明局長提出的“為什么要進行課堂改革”、“課堂改革改什么”、“課堂改革怎么改”指示精神，2017年9月8日學(xué)校邀請了福建省福安一中蘇錦繡校長到校進行“高效教學(xué)的實踐與思考”的講座。

蘇校長對“五環(huán)”教學(xué)模式的操作從五個方面進行培訓(xùn)：1.“課前先學(xué)先行”環(huán)節(jié);2.“課堂問題反饋”環(huán)節(jié);3.“課上互動研討”環(huán)節(jié)(后教);4.“課內(nèi)訓(xùn)練鞏固”環(huán)節(jié);5.“課后拓展提升”環(huán)節(jié)。同時對課改推進措施提出自己的設(shè)計方法。

通過本次培訓(xùn)，學(xué)校教師對“五環(huán)”教學(xué)模式有了新的認(rèn)識和體會，在教學(xué)中積極探索建立“五環(huán)”教學(xué)模式：先學(xué)先行——問題反饋——互動研討——訓(xùn)練鞏固——拓展提升，真正實現(xiàn)高效課堂。經(jīng)過培訓(xùn)，廣大教師對“五環(huán)課堂教學(xué)改革”有了更深層次的認(rèn)識，進一步增強做好課改的信心和決心。

不同的學(xué)校招生要求不一樣，普高學(xué)校的招生要求主要針對于藝體生。學(xué)校提出這些招生要求也是為了保證在校生的安全和一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也要保持學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，只有這些得到保障，家長們也就能夠更放心。