來源：武漢科技職業(yè)學院 更新日期：2020-05-07 14:36
在報考學校前，我們都會提前了解好學校的分數(shù)線，就算當年的分數(shù)線沒有出來我們也可以參考往年的分數(shù)線，分數(shù)線雖然每年都在變化，但是分數(shù)的浮動都不是很大。武漢科技職業(yè)學院環(huán)境優(yōu)美、師資力量強大、教學設(shè)施完善，有很學生在咨詢學校的分數(shù)線是多少，下面同學們可以參考一下。
| 年份 | 類別 | 最低錄取分數(shù)線 |
| 2019 | 理科 | 201 |
| 文科 | 191 | |
| 2018 | 理科 | 150 |
| 文科 | 150 | |
| 2017 | 理科 | 197 |
| 文科 | 165 |
學院堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。按照“立足地方，面向市場，以人為本，科學發(fā)展”的辦學思路，大力推行“政校企行合作，產(chǎn)學研創(chuàng)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，合作辦學，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展，建立深度融合的校企合作機制，營造“產(chǎn)教并舉”的職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境，實現(xiàn)了學校與企業(yè)、學校與市場對人才培養(yǎng)過程的全面對接，取得了實質(zhì)性的進展和突破。
1、崗位技能統(tǒng)領(lǐng)教學全過程
專業(yè)“以企業(yè)為平臺，項目導向，教、學、做合一”、實施“2.5+0.5”工。即公共必修課、崗位素質(zhì)課、崗位技能課在校學習時間為2.5年，是學校與合作企業(yè)針對企業(yè)和市場需求，共同制定出人才培養(yǎng)計劃，簽訂合作協(xié)議，并在師資、技術(shù)、辦學條件等方面進行合作，充分利用學校和企業(yè)的兩種不同環(huán)境及其教育資源，有計劃地采用校內(nèi)課堂教學與校外參加實際工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這種模式改變了人才培養(yǎng)方法，迎合了市場需求，有利于解決學生就業(yè)難的問題。
在制定人才培養(yǎng)方案時，規(guī)定了理論教學與實踐教學的比例分配，崗位技能課教學不低于50%。對課程設(shè)置和教學內(nèi)容，校企合作雙方統(tǒng)一以職業(yè)標準和崗位技能作為課程設(shè)置、教學內(nèi)容的主線，整個教學過程、育人環(huán)節(jié)圍繞這個主線展開，校企合作共同編寫實訓教材，開發(fā)教學內(nèi)容，做到課程設(shè)置服務(wù)于“崗位”、教學內(nèi)容不脫離“崗位”、教學方法緊貼“崗位”、教學成果(效果)能體現(xiàn)“崗位需要”。把“技能型”人才中的“技能”落實到實處。
2. 確保能力培養(yǎng)落實到位
對于學生實踐能力、動手能力的訓練，學院通過與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，在實施各類實習過程中借助企業(yè)的資源，通過任務(wù)、項目合作，為學生提供了穩(wěn)定可靠，設(shè)備完備的場地、崗位、項目和具有實踐經(jīng)驗的指導教師等，確保實踐動手能力培養(yǎng)不走過場。
同時，調(diào)查了解企業(yè)崗位需求、人才需求，推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位人才需求標準相銜接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)相融合。通過實習，學生技能得到了強化訓練，同時也有利于學生取得相關(guān)專業(yè)的資格證書，學生能持“雙證”(畢業(yè)證、職業(yè)資格證)上崗，提高了學生初次就業(yè)率，對學生今后轉(zhuǎn)崗升職也有積極促進作用。
學校都是通過分數(shù)錄取學生，分數(shù)高的肯定就優(yōu)先錄取，所以同學們在報考一所學校前，一定要先了解好學校的錄取分數(shù)，招生要求，報名條件等等?，F(xiàn)在高職高專學校的分數(shù)線門檻都是比較低的，所以只要同學們加點油，提高點自己的成績是都能進去讀的，在學校讀書只有努力了才會有收獲。
地址：湖北省武漢市武昌余家頭鐵機村特2號
分類：大專專業(yè)
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