產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（生活用品設(shè)計(jì)與時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向）培養(yǎng)目標(biāo)通過課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論知識，熟練地運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法和技能，同時(shí)具備創(chuàng)新、審美、表現(xiàn)以及企劃能力，使畢業(yè)生具有多領(lǐng)域就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展的可能性；不僅在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，也可以在傳媒、時(shí)尚、環(huán)境和工藝美術(shù)等多種行業(yè)從事設(shè)計(jì)、研發(fā)或設(shè)計(jì)管理的復(fù)合型人才。
主要課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程：繪畫、中外藝術(shù)史、圖學(xué)、工學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、表現(xiàn)技法系列課程等；基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系列課程、人機(jī)工程學(xué)；專業(yè)方向課程：產(chǎn)品設(shè)計(jì)系列課程、設(shè)計(jì)研究、公共環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)系列課程、市場與消費(fèi)心理，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；跨學(xué)科交叉課程：視覺設(shè)計(jì)系列課程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系列課程。
實(shí)踐環(huán)節(jié)微機(jī)上機(jī)、市場和社會調(diào)研、專業(yè)考察及民俗采風(fēng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)工作坊、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
專業(yè)特色本專業(yè)憑借東華大學(xué)獨(dú)有的學(xué)科背景，共享校內(nèi)外資源，將專業(yè)重點(diǎn)定位于生活用品設(shè)計(jì)和時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
專業(yè)課程分方向設(shè)置：生活用品設(shè)計(jì)課程內(nèi)容涉及信息產(chǎn)品、家用電器、交通工具、環(huán)境設(shè)施以及家居與家具等，時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程內(nèi)容包括服飾配件、鞋履、箱包及水晶造型、眼鏡等流行性產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
部分課程采取國際、校企合作教學(xué)：部分專業(yè)課程與歐洲院校進(jìn)行共同教學(xué)，專業(yè)工作室與國內(nèi)著名企業(yè)共建，利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行合作教學(xué)；水晶造型設(shè)計(jì)課程與施華洛世奇聯(lián)合教學(xué)；部分工學(xué)課程由知名企業(yè)工程師承擔(dān)。
另外，課程內(nèi)容與服飾、視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)以及材料、工程等分學(xué)科及相關(guān)學(xué)科形成交叉。
就業(yè)情況畢業(yè)生主要面向中外大型企業(yè)、設(shè)計(jì)公司以及國內(nèi)院校就業(yè)，部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
具體從業(yè)內(nèi)容一般為企業(yè)或公司設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)管理、市場開發(fā)等，部分學(xué)生也會選擇在創(chuàng)新界的其他相關(guān)行業(yè)就業(yè)或者選擇留學(xué)、報(bào)考研究生等。
由于本專業(yè)就業(yè)選擇面寬，所以，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均在98％以上。
職業(yè)前景伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級，大眾生活水平日益提高，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今社會不可或缺的重要角色；國家制定的以創(chuàng)新為核心的轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)，更標(biāo)志著以創(chuàng)意為中心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)有著前所未有的廣闊前景。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為綜合性學(xué)科性質(zhì)，加之國家對本科通才教育的定位，決定了本專業(yè)跨知識平臺的復(fù)合化的培養(yǎng)方針，讓畢業(yè)生具有在多領(lǐng)域選擇從業(yè)的可能性。
以往畢業(yè)生多在大、中、小型中資、外資及合資企業(yè)從事設(shè)計(jì)、研發(fā)或市場企劃工作，跨專業(yè)就業(yè)的情況已為多見，除產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司外，還就業(yè)于環(huán)境、視覺、廣告、動漫或會展等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)公司以及創(chuàng)新界的其他領(lǐng)域。
也有部分學(xué)生通過繼續(xù)升學(xué)然后進(jìn)入教學(xué)單位。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)注重系統(tǒng)知識與具體實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，重視傳統(tǒng)與時(shí)尚的緊密結(jié)合，在汲取本專業(yè)豐富的文化和歷史資料的基礎(chǔ)上，融合國際紡織品流行趨勢，提升并強(qiáng)化本專業(yè)的獨(dú)特設(shè)計(jì)理念和多元創(chuàng)新表達(dá)方式。
培養(yǎng)涉及服裝服飾、人居陳設(shè)等紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)智庫，且具有較強(qiáng)的市場設(shè)計(jì)意識和市場競爭能力的高級專業(yè)管理、策劃、設(shè)計(jì)人才。
主要課程基礎(chǔ)造型、中外經(jīng)典紋樣、染織紋樣史、專業(yè)技法與工藝、電腦技術(shù)與應(yīng)用、印花面料設(shè)計(jì)、織花與提花面料設(shè)計(jì)、服裝與面料專題設(shè)計(jì)、室內(nèi)紡織品專題設(shè)計(jì)、紡織品前沿課程等。
實(shí)踐環(huán)節(jié)本專業(yè)設(shè)立手工印染、創(chuàng)意面料、纖維編織、電腦數(shù)碼噴墨印花實(shí)驗(yàn)與工作室，可結(jié)合專業(yè)技法與工藝、創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)、專業(yè)大賽與設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程實(shí)踐輔助學(xué)習(xí)。
同時(shí)還開設(shè)有專業(yè)寫生、專業(yè)考察、面料流行趨勢調(diào)研、市場調(diào)研及設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)研等實(shí)踐課程，并與社會相關(guān)領(lǐng)域的品牌公司、機(jī)構(gòu)，工廠企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐的協(xié)作關(guān)系。
專業(yè)特色本專業(yè)依托上海及長三角城市群的優(yōu)勢和東華的紡織學(xué)科特色，積極引進(jìn)國外院校的教學(xué)理念，開設(shè)外籍專業(yè)教師擔(dān)任的紡織設(shè)品計(jì)前沿課程。
并已形成校企合作的多種教學(xué)和實(shí)踐模式，以豐富和拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野和創(chuàng)作能力的提高。
自2003年恢復(fù)招生以來，學(xué)科已形成適應(yīng)社會需要、重創(chuàng)意、重市場、重實(shí)踐的辦學(xué)特色，并在學(xué)科和行業(yè)內(nèi)形成一定的影響力。
就業(yè)去向和就業(yè)率本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要任職于服裝品牌公司、家紡品牌公司、紡織品設(shè)計(jì)公司、服裝設(shè)計(jì)公司、服裝外貿(mào)公司、出版社等，從事面料設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)管理、面料管理及銷售等工作。
主要就業(yè)的單位和任職有：上海美特斯邦威服飾股份有限公司設(shè)計(jì)部主管、艾梵圣紡織品貿(mào)易（上海）有限公司服裝面料設(shè)計(jì)師、上海東隆紡織品有限公司家紡部設(shè)計(jì)師、上海海侖建設(shè)發(fā)展有限公司軟裝設(shè)計(jì)部主管、sugar&spicetextiles（澳）兒童家紡設(shè)計(jì)師、上海韓鮮紡織有限公司印花面料設(shè)計(jì)師、上海世一實(shí)業(yè)有限公司服裝面料設(shè)計(jì)師、華爾泰國際紡織有限公司紋樣設(shè)計(jì)師、上海鼎天紡織品有限公司提花面料設(shè)計(jì)師、廣東步步高(BBK)電子工業(yè)有限公司造型紋樣設(shè)計(jì)師等。
2012年畢業(yè)生的就業(yè)率為100%。