1、系、專業(yè)、專業(yè)方向介紹哈爾濱工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)成立于1985年，是國(guó)內(nèi)首批建立的理工院校英語專業(yè)。
1985年開始招收英語專業(yè)研究生，1988年開始招收英語專業(yè)本科生(文、理科考生兼招)，從1992年起在全國(guó)率先開始英語雙學(xué)位（英語為第二學(xué)位）的培養(yǎng)。
1996年獲得“外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)”碩士授予權(quán)，2005年獲得“英語語言文學(xué)”碩士授予權(quán)。
2006年英語專業(yè)教研室發(fā)展為英語系。
2010年獲批翻譯專業(yè)碩士點(diǎn)。
英語系定位于高素質(zhì)復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生和以英語為第二學(xué)位的雙學(xué)位學(xué)生。
英語系依托本專業(yè)的師資實(shí)力和哈工大各學(xué)科的資源與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)、成熟的思維能力、創(chuàng)新及自我完善意識(shí)、寬泛的通識(shí)知識(shí)；具有堅(jiān)實(shí)的英語語言基本功、系統(tǒng)的文學(xué)與人文或自然科學(xué)某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)；能熟練地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、實(shí)務(wù)、管理等實(shí)踐工作或通過進(jìn)一步深造從事相關(guān)領(lǐng)域研究的優(yōu)秀英語專業(yè)人才。
在過去的二十多年里，已培養(yǎng)英語專業(yè)研究生（含研究生班）500余人，本科生994人，雙學(xué)位學(xué)生200余人。
現(xiàn)每年招收碩士研究生近30余人，本科生40人。
在2008年進(jìn)行的全國(guó)英語專業(yè)評(píng)估中，我系英語專業(yè)的評(píng)估結(jié)果為“優(yōu)秀”。
英語專業(yè)教學(xué)嚴(yán)格按照國(guó)家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》進(jìn)行，英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類型，均以英語為教學(xué)語言。
1）英語專業(yè)技能課程指綜合訓(xùn)練課程和各種英語技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程，包括基礎(chǔ)英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。
2）英語專業(yè)知識(shí)課程指英語語言、文學(xué)、文化方面的課程，包括英語語言學(xué)、英語詞匯學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、英美社會(huì)與文化、英語史、跨文化交際、圣經(jīng)選讀、歐洲文學(xué)史及西方文明史等課程。
3）相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程指與英語專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識(shí)課程，如法律英語、新聞?dòng)⒄Z、科技英語、世界科學(xué)技術(shù)史、商務(wù)英語及涉外文秘等課程。
同時(shí)還開設(shè)了數(shù)學(xué)專題、物理專題、化學(xué)專題、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐課程和旨在擴(kuò)寬學(xué)生的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和科技知識(shí)的選修課。
英語專業(yè)學(xué)生還可以選修其他專業(yè)作為輔修專業(yè)或雙學(xué)位，從而具有較強(qiáng)的第二專業(yè)技能以及通過英語運(yùn)用和體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的能力。
英語系以與時(shí)俱進(jìn)的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)符合21世紀(jì)社會(huì)需要的英語專業(yè)人才為目標(biāo)，恪守“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)，一手抓教學(xué)，一手抓科研，以研促教，同時(shí)適當(dāng)拓展專業(yè)面，使英語專業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，縮小英語專業(yè)與國(guó)內(nèi)一流水平的差距，爭(zhēng)取將本專業(yè)建設(shè)成為特色突出、國(guó)內(nèi)知名的一流專業(yè)。
在本科教育層面，繼續(xù)建設(shè)“英語語言文學(xué)”專業(yè)，努力拓展專業(yè)面，進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整必修課和選修課的設(shè)置，同時(shí)使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范化、系統(tǒng)化、多媒體化；繼續(xù)建設(shè)省級(jí)精品課程“英語文學(xué)”、校級(jí)優(yōu)秀課程“泛讀”、“精讀”、“聽力”，力爭(zhēng)建成多門校級(jí)優(yōu)秀課程（語言學(xué)、翻譯、跨文化交際等），爭(zhēng)取把本專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。
在研究生（碩士）教育層次，繼續(xù)建設(shè)“外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”碩士點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)“英語語言文學(xué)”碩士點(diǎn)，“外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”碩士點(diǎn)好新增設(shè)的“翻譯理論與實(shí)踐”專業(yè)碩士點(diǎn)，爭(zhēng)取2015年建成“外國(guó)語言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)下的“英語語言文學(xué)”二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。
在科研方面，要保持并進(jìn)一步鞏固跨文化交際方向的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)英美文學(xué)方向和應(yīng)用語言學(xué)方向，大力扶持認(rèn)知語言學(xué)研究、翻譯理論與實(shí)踐研究、英語國(guó)家社會(huì)文化研究和外語教學(xué)研究，鼓勵(lì)語義學(xué)、語用學(xué)、理論語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)、對(duì)比語言學(xué)、語言測(cè)試、文學(xué)批評(píng)理論、語言哲學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面的研究；爭(zhēng)取更多的國(guó)家級(jí)與省級(jí)人文社科項(xiàng)目和哈工大文科基金項(xiàng)目；加大科研成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的力度，在高等級(jí)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表更多高水平論文，出版高水平專著，爭(zhēng)取在優(yōu)勢(shì)方向與重點(diǎn)建設(shè)和扶持方向上出現(xiàn)一批高水平的標(biāo)志性成果，獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)成果獎(jiǎng)。
為了保障上述發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和科研的軟件建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流，重視人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，吸引國(guó)外著名專家來校工作，推出2-3名國(guó)內(nèi)知名的教授，大力培養(yǎng)和引進(jìn)高水平人才。
同時(shí)加強(qiáng)課程和教材建設(shè)，改革完善教學(xué)方法和手段，深化教學(xué)和科研管理體制的改革，推進(jìn)教學(xué)和科研機(jī)制的創(chuàng)新；加強(qiáng)教學(xué)和科研的硬件建設(shè)，努力改善工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，大力開展圖書資料建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，強(qiáng)化和優(yōu)化多媒體設(shè)施，為英語專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、師資情況介紹英語系目前擁有一支教學(xué)水平高、理論基礎(chǔ)雄厚、科研能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的師資隊(duì)伍，在學(xué)歷、職稱、學(xué)位、學(xué)緣、年齡等方面結(jié)構(gòu)合理，具有很大發(fā)展?jié)撡|(zhì)。
英語系下設(shè)英語專業(yè)教研室和德、法教研室兩個(gè)基層單位，共有26名專職教師。
英語專業(yè)教研室共有教師22人，其中教授8人，副教授8人；博士13人，在職攻讀博士4人，；碩士導(dǎo)師13人，博士導(dǎo)師1人；教學(xué)名師1人，基礎(chǔ)學(xué)科帶頭人2人；通過學(xué)校“人才引進(jìn)計(jì)劃”引進(jìn)具有博士學(xué)位的海外人才2人，20人有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷。
德、法專業(yè)教研室共有4位教師，承擔(dān)英語專業(yè)學(xué)生第二外語課程的教學(xué)任務(wù)。
其中，副教授1人，講師3人；博士1人，碩士2人；3人有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷。
英語系常年聘請(qǐng)3-5名外籍教師。
3、知名學(xué)者、學(xué)術(shù)帶頭人的介紹傅利英語語言文學(xué)博士，教授，外國(guó)語學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，為哈工大教學(xué)名師、英語文學(xué)教學(xué)帶頭人。
任哈爾濱市翻譯協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，黑龍江省翻譯專業(yè)高級(jí)評(píng)審委員會(huì)委員、中國(guó)加拿大研究會(huì)理事、中國(guó)英國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)理事、全國(guó)美國(guó)文學(xué)研究會(huì)理事、《外國(guó)文學(xué)研究》雜志常務(wù)理事。
主要研究方向是語用學(xué)、美國(guó)文學(xué)、加拿大文學(xué)，為英語專業(yè)本科生講授《美國(guó)文學(xué)史》、《美國(guó)文學(xué)選讀》、《英國(guó)文學(xué)選讀》課程；為英語專業(yè)研究生開設(shè)《語用學(xué)》、《語義學(xué)》、《英語文學(xué)研究原理》等課程。
在《國(guó)際英語文學(xué)評(píng)論》、《澳大利亞英語》、《跨文化交際研究》、《跨文化交流》、《外國(guó)語言文學(xué)》等國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表論文30余篇。
主持黑龍江省教育廳科研項(xiàng)目、省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目及哈工大校級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版專著1部（《課堂問答話語的語用研究》，主編教材及教學(xué)參考書16部。
研究項(xiàng)目獲得國(guó)家教育部全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，多次榮獲黑龍江省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果和哈爾濱工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。
獲得哈爾濱工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
王桂芝教授，碩士生導(dǎo)師，基礎(chǔ)學(xué)科帶頭人，是中國(guó)英語教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，美國(guó)現(xiàn)代語言研究會(huì)會(huì)員，中國(guó)航空學(xué)會(huì)外語分會(huì)理事，黑龍江英語專業(yè)教學(xué)研究會(huì)理事。
主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法及流派和英語語法，為英語專業(yè)本科生講授《科技英語閱讀》、《語言學(xué)》等課程，為研究生開設(shè)《應(yīng)用語言學(xué)》、《理論語法學(xué)》等課程。
在InterculturalCommunicationStudies、《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等雜志發(fā)表論文20余篇，主持教育部高教司教改項(xiàng)目一項(xiàng)，省級(jí)社科項(xiàng)目和校級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，主編國(guó)家級(jí)教材兩部，主審、參編其他教材及教學(xué)參考書多部。
研究成果獲得黑龍江省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、黑龍江省人文社會(huì)科學(xué)專著一等獎(jiǎng)、中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)及省高教學(xué)會(huì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
榮獲校先進(jìn)教師、?？缡兰o(jì)百名英才、校“三育人”標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。
馬林教授，畢業(yè)于美國(guó)得克薩斯農(nóng)工大學(xué)金斯維爾分校，獲雙語教育博士，是通過學(xué)校“人才引進(jìn)計(jì)劃”引進(jìn)的海外人才。
主要研究方向?yàn)檎Z言習(xí)得與認(rèn)知、應(yīng)用語言學(xué)、音系學(xué)等。
為英語專業(yè)本科生講授《語言學(xué)》課程，為英語專業(yè)研究生開設(shè)《第二語言習(xí)得理論與實(shí)踐》、《研究設(shè)計(jì)及研究方法》等課程。
近年來，在語言認(rèn)知、二語習(xí)得、語音學(xué)研究方面成果顯著，在InterculturalCommunicationStudies、《現(xiàn)代外語》、《外語學(xué)刊》等國(guó)內(nèi)外權(quán)威核心期刊上發(fā)表論文10余篇，博士論文由美國(guó)UMI公司出版。
李潔紅英語語言文學(xué)博士，教授，外國(guó)語學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組組長(zhǎng)。
主要研究方向?yàn)檎Z言認(rèn)知和認(rèn)知語言學(xué)。
為英語專業(yè)本科生講授《基礎(chǔ)英語》、《詞匯學(xué)》、《語言學(xué)》課程，為英語專業(yè)研究生開設(shè)《認(rèn)知語言學(xué)》等課程。
在InterculturalCommunicationStudies、《外語學(xué)刊》、《外國(guó)文學(xué)》等雜志發(fā)表論文20余篇，主持黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目?jī)身?xiàng)。
研究成果多次獲黑龍江省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、哈工大優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)和黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。
榮獲“寶鋼”優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、哈工大優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、哈工大成人教育“園丁”獎(jiǎng)、哈工大優(yōu)秀專兼職學(xué)生工作者標(biāo)兵、哈工大優(yōu)秀本科論文指導(dǎo)教師等獎(jiǎng)項(xiàng)。
宋莉英語語言文學(xué)博士，教授。
中國(guó)跨文化交際學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，國(guó)際跨文化交際學(xué)會(huì)副主席，國(guó)際跨文化交際學(xué)會(huì)會(huì)刊編委和編輯，中國(guó)語用學(xué)會(huì)會(huì)員，亞洲英語教師學(xué)會(huì)會(huì)員。
主要研究方向?yàn)榭缥幕浑H學(xué)、跨文化語用學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。
為英語專業(yè)本科生講授《跨文化交際》、《商務(wù)英語》、《聽力》等課程。
在InterculturalCommunicationStudies，EnglishAustraliaJournal，Inter-CultureStudies，CultureandLanguageContacts，Society&DiscourseStudies和《外語學(xué)刊》、《教育探索》、《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)-社科版》等中外學(xué)術(shù)刊物和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文和書評(píng)20余篇，出版教材4本。
主持完成黑龍江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目、省高教學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃、哈工大文科基金等多項(xiàng)科研課題。
研究成果多次獲得黑龍江省人文社科科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、省高等教育人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和省高教學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。
4、能夠說明實(shí)力與水平的教學(xué)、科研等方面成就的介紹英語專業(yè)專任教師主要從事理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、語用學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、加拿大文學(xué)、跨文化交際學(xué)、翻譯等學(xué)科研究，并在這些學(xué)科領(lǐng)域形成了比較穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
英語專業(yè)教師在科研上成果豐碩，2006年至今，出版專著7部，教材、教輔用書20余部，在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表180余篇論文，主持、參與科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，其中教育部高教司項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目20項(xiàng)，獲黑龍江省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、黑龍江省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)和黑龍江省教育廳高校人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)。
英語系注重課程建設(shè)，“英語文學(xué)”課程被評(píng)為黑龍江省精品課程，“英語文學(xué)”、“泛讀”、“精讀（基礎(chǔ)英語）”和“聽力”課程被評(píng)為哈爾濱工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀課程。
英語專業(yè)教師教學(xué)能力強(qiáng)，在教學(xué)改革方面不斷地積極探索，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果優(yōu)秀。
6位教師獲哈工大教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，2位獲得SMC獎(jiǎng)教金二等獎(jiǎng)，4位獲哈工大青年教師教學(xué)基本功大賽一、二等獎(jiǎng)、3位獲哈工大優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、二等獎(jiǎng)。
代表性成果：（1）專著作者專著名稱出版社名稱出版時(shí)間字?jǐn)?shù)傅利《英語課堂問答話語的語用研究》科學(xué)出版社2008.325萬李潔紅《指示語的認(rèn)知模型解析》科學(xué)出版社2008.520萬張春星《幽默翻譯中語境調(diào)整的語用學(xué)研究》中國(guó)書籍出版社2008.613萬劉克東《趨于融合――謝爾曼·阿萊克西小說研究》光明日?qǐng)?bào)出版社2011.620萬崔洪國(guó)《敘述性探究三名英語教師英語教與學(xué)的經(jīng)歷》哈工大出版社2008.615萬賈雪?！吨忻澜浑H風(fēng)格比較研究》哈工大出版社2008.613萬宋莉《跨文化交際導(dǎo)論》哈工大出版社2004.620萬（2）學(xué)術(shù)輯刊《跨文化交際研究》，高等教育出版社，2009年。
（3）論文序號(hào)論文題目期刊時(shí)間作者1.ChineseCharacters,ChineseCultureandChineseMindICSXIV:12005賈玉新賈雪睿2.Language,CultureandScience-technologyDevelopmentICSXIV:22005李潔紅3.SeeingtheInvisible―ReflectionsonE.T.HallandM.McLuhanICSXIV:22005宋莉4.AContrastiveAnalysisofChineseandAmericanRhetoricICSXIV:22005賈雪睿5.WhyDon’tYouSpeakUp:EastAsianStudents’ParticipationPatternsinAmericanandChineseESLClassroomsICSXV:12006賈雪睿6.TheEffectofHypermediaupontheNotionofaNationandCultureICSXV:22006王桂芝7.ExplorationofSocietyasFamilymetaphorintheChinesecultureICSXV:32006宋莉8.ContrastiveAnalysisofComplimentbetweenEnglishandChineseICSXVI:12007傅利9.AUniversalApproachtometaphorsICSXVII:12008馬林、劉愛華10.AcontrastivestudyofrequestsinChineseandAmericanCulturesICSXVII:32008賈雪睿黃芙蓉11.WhatPragmaticRulesforChineseLearnersofEnglishCultureandLanguageContacts2008.10宋莉12.ChinaEnglishfromasocio-culturalperspectiveTheHumanitiesandSocialStudiesintheFarEast2009宋莉13.中國(guó)學(xué)生英語前元音發(fā)音的實(shí)驗(yàn)研究《現(xiàn)代外語》:32005馬林14.空間參照框架：認(rèn)知語言學(xué)的新理論《外語學(xué)刊》:42005馬林李潔紅15.高語境詞匯的語用翻譯研究《外語學(xué)刊》:32008張春星16.語法在語言運(yùn)用能力中的地位《山東外語教學(xué)》:62005李潔紅17.ARelevance-basedStrategicModeltoListeningComprehension《中國(guó)英語教學(xué)》:62005韓曉惠18.《保留地布魯斯》中的種族同盟《國(guó)外文學(xué)》2011劉克東19.重塑印第安新形象――美國(guó)當(dāng)代印第安作家謝爾曼·阿萊克西述評(píng)《天津外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)》2010劉克東20.趨于融合――評(píng)美國(guó)當(dāng)代印第安作家阿列克謝的長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作《外國(guó)文學(xué)動(dòng)態(tài)》2010劉克東21.RacialOppressioninShermanAlexie’sReservationBlues.JournalofCambridgeStudies2011劉克東22.《<殘?jiān)聵?gt;中的女性形象――加拿大文化與中國(guó)文化的雙重影響》《世界華文學(xué)學(xué)論壇》2010劉克東23.哈代《苔絲》中的自然主義意象《世界文學(xué)評(píng)論》2010劉克東24.故事與夢(mèng)想傳統(tǒng)與未來――《亞利桑那菲尼克斯意味著什么》中的“魔法師”形象和口述傳統(tǒng)《外國(guó)文學(xué)》:62007劉克東25.《亞利桑那菲尼克斯意味著什么》《外國(guó)文學(xué)》:62007劉克東26.印第安傳統(tǒng)文化與當(dāng)代印第安文學(xué)《英美文學(xué)研究論叢》第11輯2009.11劉克東27.“后印象主義”的繪畫技巧在伍爾夫短篇小說中的運(yùn)用《四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)》2006許麗瑩28.意象重構(gòu)與詩歌翻譯《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》2009.5彭振川（4）科研項(xiàng)目序號(hào)項(xiàng)目名稱主持人項(xiàng)目來源時(shí)間金額1.高校英語教師跨文化交際能力認(rèn)知及跨文化英語教學(xué)實(shí)踐研究宋莉國(guó)家哲學(xué)社科項(xiàng)目2010-201212萬2.后現(xiàn)代視域下的美國(guó)文學(xué)敘事研究研究傅利黑龍江哲學(xué)社科規(guī)劃辦2010-20121萬3.當(dāng)代印第安作家的融合策略劉克東黑龍江哲學(xué)社科規(guī)劃辦2010-20120.3萬4.當(dāng)代英國(guó)文學(xué)研究張瑾哈爾濱工業(yè)大學(xué)科工院2009-20112萬5.英美加少數(shù)族裔英語文學(xué)研究劉克東哈爾濱工業(yè)大學(xué)科工院2009-20112萬6.當(dāng)代英美戲劇研究許麗瑩哈爾濱工業(yè)大學(xué)科工院2009-20112萬7.培養(yǎng)高校學(xué)生英語文學(xué)素質(zhì)的研究與實(shí)踐傅利黑龍江省教育廳2007獲獎(jiǎng)5萬8.大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知模塊研究王桂芝黑龍江省社會(huì)科學(xué)基金2007獲獎(jiǎng)4萬9.中國(guó)高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究周之南黑龍江省教育廳2005獲獎(jiǎng)0.2萬10.網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)研究王桂芝黑龍江省高教學(xué)會(huì)2008獲獎(jiǎng)1萬11.基于計(jì)算機(jī)和課堂的多媒體教學(xué)模式探索與建設(shè)王桂芝教育部高等教育司2004-20061萬12.美國(guó)少數(shù)族裔英語文學(xué)研究劉克東黑龍江省教育廳2008-20100.2萬13.語言認(rèn)知與交際互動(dòng)的實(shí)踐與研究李曼麗黑龍江省教育廳2006-20070.2萬14.網(wǎng)絡(luò)化語言教學(xué)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)模式的研究與探索王桂芝黑龍江省教育廳2005-20070.2萬15.改進(jìn)高校翻譯教學(xué)，提高學(xué)生翻譯能力鄭淑明黑龍江省教育廳2004-20060.2萬16.作為素質(zhì)教育的大學(xué)英語教育田強(qiáng)黑龍江省教育廳2003-20050.2萬17.高校外語教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)傅利黑龍江省教育廳2003-20058萬18.中國(guó)學(xué)生閱讀策略研究李潔紅黑龍江省教育廳2003-20050.2萬19.“語言文化一體化”教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語專業(yè)閱讀課程建設(shè)李潔紅黑龍江省教育廳2009-20100.2萬20.“翻譯實(shí)踐”課程建設(shè)---基于翻譯“目的論”鄭淑明黑龍江省教育廳2009-20100.2萬5、在學(xué)生教學(xué)、培養(yǎng)具有特色方面的介紹英語專業(yè)已經(jīng)形成了自己科學(xué)規(guī)范、切合實(shí)際、行之有效的專業(yè)建設(shè)特色。
這些特色主要體現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和方案的“多元化”特色為了能讓專業(yè)學(xué)習(xí)更加接近社會(huì)生活，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，英語系在英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上凸顯了更加靈活的多元特點(diǎn)：英語專業(yè)的學(xué)生在完成一年級(jí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，從二年級(jí)開始可以根據(jù)自己的興趣及優(yōu)勢(shì)，選擇①英語專業(yè)單一學(xué)位學(xué)習(xí)或②英語專業(yè)復(fù)合第二專業(yè)的雙學(xué)位學(xué)習(xí)。
選擇①英語專業(yè)單一學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，系統(tǒng)并且較為深入地掌握相關(guān)知識(shí)；完成英語專業(yè)培養(yǎng)方案所要求的全部課程，學(xué)制為4年。
選擇②英語專業(yè)復(fù)合第二專業(yè)雙學(xué)位的學(xué)生在保證完成英語專業(yè)培養(yǎng)方案基本要求的前提下有計(jì)劃地選修第二專業(yè)的課程（包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、電子信息工程、焊接技術(shù)與工程、電氣工程及其自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等）。
第二專業(yè)的學(xué)習(xí)可延長(zhǎng)一年，故學(xué)制為4-5年。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，過去三年中選擇第二專業(yè)的同學(xué)約占學(xué)生總數(shù)的50%，選擇第二學(xué)位的同學(xué)有80%以上順利完成第二學(xué)位學(xué)習(xí)，并獲得學(xué)位；其余同學(xué)所學(xué)的第二專業(yè)課程按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)為“輔修課程”。
另外，選擇單一學(xué)位的同學(xué)也都選擇了相當(dāng)數(shù)量的輔修課程。
多元化的培養(yǎng)目標(biāo)和方案體現(xiàn)了因材施教的基本原則，調(diào)整了專業(yè)學(xué)習(xí)的社會(huì)針對(duì)性，從而進(jìn)一步提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）教學(xué)內(nèi)容安排的“語言文化一體化”特色哈工大英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排的特色為“語言文化一體化”，即教學(xué)內(nèi)容安排中同時(shí)保證語言知識(shí)和社會(huì)、文化知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性以及二者間的有機(jī)結(jié)合。
社會(huì)、文化知識(shí)明顯的規(guī)律性和生活關(guān)聯(lián)性使之更容易為學(xué)生所接受和掌握，趣味性更強(qiáng)，因此成為“一體化”的外部框架，也是語言知識(shí)的功能系統(tǒng)所在。
語言作為文化與社會(huì)生活知識(shí)獲取的必然手段，其工具作用得到了切實(shí)的體現(xiàn)；學(xué)生在獲取語言知識(shí)的同時(shí)即獲得了如何使用語言知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。
“語言文化一體化”不僅因其趣味性和生活關(guān)聯(lián)性受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生課堂的積極投入程度明顯增強(qiáng)，同時(shí)也因?yàn)檎Z言知識(shí)有了更明顯的依托系統(tǒng)和記憶聯(lián)想，語言教學(xué)的效果得到了十分顯著的提高。
（3）課堂教學(xué)的全方位統(tǒng)籌、課堂內(nèi)外結(jié)合“大課堂”特色英語專業(yè)教學(xué)的另一個(gè)特色是“大課堂”概念：課堂不再僅僅是教師和學(xué)生在一個(gè)有限空間內(nèi)的單向傳授或雙向互動(dòng)行為，而是整個(gè)教育活動(dòng)的體現(xiàn)和有機(jī)組成部分。
一方面，教師有意識(shí)、有計(jì)劃地從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中逐漸“淡出”，讓學(xué)生獲得越來越多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，并最終獲得獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；另一方面，教師的職責(zé)不再局限于課堂教學(xué)，而是介入學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，充分了解和有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
課堂教學(xué)的內(nèi)容不僅涉及所學(xué)課程的教材或課堂教學(xué)安排的內(nèi)容，同時(shí)也在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)并影響著每一個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此是一種“大課堂”概念。
同時(shí)，教學(xué)環(huán)境、課外活動(dòng)（包括各項(xiàng)比賽）都已被納入到“大課堂”的范疇內(nèi)；專業(yè)教師、基礎(chǔ)學(xué)部和各級(jí)學(xué)工部門彼此協(xié)調(diào)，積極配合。
這種“大課堂”統(tǒng)籌整合了教師和學(xué)生的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了規(guī)劃性，提高了效率，從而不僅有效地提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力、參與意識(shí)以及綜合素質(zhì)。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況介紹英語系秉承哈工大“規(guī)格嚴(yán)格、功夫到家”的校訓(xùn)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的英語人才。
英語系堅(jiān)持實(shí)行小班授課（每個(gè)教學(xué)班20人左右），授課教師要求嚴(yán)格，教學(xué)活動(dòng)照顧到每一位學(xué)生，系里開展的各項(xiàng)活動(dòng)也都以班級(jí)為參與單位。
同時(shí)，英語系實(shí)施班主任制，每個(gè)小班配備一名班主任。
通過課內(nèi)課外交流，班主任能夠全面直接地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀況，及時(shí)地解決學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、心理和思想問題。
英語專業(yè)一直高度重視學(xué)生聽、說、讀、寫、譯基本功的培養(yǎng)和提高，在低年級(jí)基礎(chǔ)階段以學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)興趣為主，為學(xué)生提供較全面的專業(yè)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)了踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
在高年級(jí)的課程教學(xué)中，英語專業(yè)注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新精神。
專業(yè)依托本校優(yōu)勢(shì)，開設(shè)大量的選修課和講座，同時(shí)，為使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)科動(dòng)態(tài)，每年都舉辦由專家教授主講的文化素質(zhì)教育系列講座，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者到學(xué)校講學(xué)。
學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握較好，知識(shí)面較寬。
除本專業(yè)的課程外，英語系近1/2的學(xué)生在電子信息與技術(shù)研究院、機(jī)電工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院、理學(xué)院、管理學(xué)院等理工院系輔修電子信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、焊接技術(shù)與工程、電氣工程及其自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的第二專業(yè)學(xué)位。
英語系100%的學(xué)生選修了其他學(xué)院的公共選修課程。
通過輔修、選修其他理科、工科學(xué)院課程，學(xué)生的課外知識(shí)面得到了很大的擴(kuò)展，也使學(xué)生在具有語言專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，同時(shí)擁有了其他理工科的相關(guān)知識(shí)，鍛煉了自己的能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
英語專業(yè)學(xué)生英語基本功普遍比較扎實(shí)，語言運(yùn)用能力較強(qiáng)，英語專業(yè)四、八級(jí)成績(jī)一直保持較高的一次性通過率，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于歷年全國(guó)平均通過率和理工類大學(xué)的平均通過率。
近幾年，學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生英語翻譯競(jìng)賽、21世紀(jì)“港澳之星”全國(guó)英語演講大賽、“外研社”杯全國(guó)英語辯論賽、全國(guó)大學(xué)生英語技能大賽等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，獲得21世紀(jì)“聯(lián)想杯”大學(xué)生英語演講比賽、CCTV杯全國(guó)英語演講比賽（黑龍江省賽區(qū)）、21世紀(jì)杯全國(guó)英語演講比賽（黑龍江省賽區(qū)）、中譯杯翻譯比賽（黑龍江省賽區(qū)）及海峽兩岸杯翻譯比賽（北方賽區(qū)）、哈爾濱市“哈啤杯”英語演講比賽、哈爾濱市“哈啤杯”英語口語綜合技能大賽等省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)。
從新生入學(xué)開始，各種各樣專業(yè)活動(dòng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活中。
豐富多彩、與英語專業(yè)相結(jié)合的課外活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。
每周一期的“英語角”給英語專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)口語交流的平臺(tái)，提高了學(xué)生的英語口語水平；“藍(lán)鳥論壇”依托講座、討論會(huì)以及英文電影欣賞等具體形式，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的品位；“木蘭杯”系列大賽，包括英語專業(yè)技能大賽和“木蘭杯”英語話劇比賽，有效地提高了英語專業(yè)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等基本專業(yè)技能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
此外，“外文之聲”學(xué)生語言文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生體育節(jié)，以及針對(duì)各年級(jí)不同特點(diǎn)開展的歌曲大賽、書法比賽、單詞大賽、寫作大賽、講演大賽、文化知識(shí)大賽等活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，不僅提高了學(xué)生的語言交際能力，同時(shí)也豐富了校園文化生活。
2008年春，哈工大與哈爾濱話劇院聯(lián)合，演出了英語版話劇《香水》，兩位女主角都是英語系的在校學(xué)生，專業(yè)的其他一些同學(xué)也參與了相關(guān)的活動(dòng)。
該劇在哈爾濱市首演即獲得成功，合作方深感滿意。
國(guó)內(nèi)和省內(nèi)多家媒體予以專門報(bào)道。
2010年秋我系學(xué)生參加了全國(guó)（香港主辦）莎劇大賽，受到評(píng)委好評(píng)。
英語系還通過寒暑期和其它機(jī)會(huì)組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)志愿活動(dòng)，包括大學(xué)生見習(xí)就業(yè)、冰雪節(jié)、大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、跨文化交際會(huì)議、“陽光英語”行動(dòng)以及“感恩教育”志愿支教服務(wù)等，建立志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)生志愿服務(wù)，以實(shí)踐回饋社會(huì)，以行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。
此外，英語系組織部分學(xué)生給本專業(yè)的教師擔(dān)當(dāng)助教，既解決了教師負(fù)擔(dān)過重的實(shí)際問題，又通過言傳身教，幫助學(xué)生提高了專業(yè)水平，改善了學(xué)習(xí)方法。
7、讀研及就業(yè)情況詳細(xì)介紹英語系畢業(yè)生就業(yè)面比較廣，經(jīng)過多年來本系自身和畢業(yè)生的努力，就業(yè)渠道一直比較通暢。
近三年來，雖然整體就業(yè)環(huán)境壓力日趨增大，但英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比較穩(wěn)定，2007-2010屆畢業(yè)生就業(yè)率均保持在90%以上。
部分學(xué)生受聘寶潔、華為等國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)，部分在大專院校、機(jī)關(guān)、科研院所等單位從事翻譯、教學(xué)、外事等工作。
此外，英語系應(yīng)屆畢業(yè)生攻讀研究生的比率達(dá)30%左右，其中一部分同學(xué)保送到本校及外校（如南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連理工大學(xué)等）攻讀本專業(yè)研究生，一部分考取了北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、廣州外語外貿(mào)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校本專業(yè)和跨專業(yè)的研究生。
英語系每年畢業(yè)生的保研率約為20%，還有一部分學(xué)生留學(xué)海外。
英語系畢業(yè)生政治思想素質(zhì)過硬，專業(yè)基本功扎實(shí)，工作能力強(qiáng)，備受社會(huì)各界的歡迎，成為教育、外事、經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的高級(jí)管理及專門技術(shù)人才，在各行各業(yè)做出了突出的成績(jī)。
8、學(xué)生國(guó)際交流及派出留學(xué)項(xiàng)目介紹英語系多年來一直積極發(fā)展與國(guó)內(nèi)外院校間的教學(xué)科研合作項(xiàng)目。
在哈爾濱工業(yè)大學(xué)校際國(guó)際合作框架下，與國(guó)外學(xué)校進(jìn)行合作研究、互派教師和學(xué)生進(jìn)修學(xué)習(xí)。
近年來，英語系與英國(guó)的杜倫大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、加拿大西三一大學(xué)、溫尼伯大學(xué)、美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)（阿姆赫斯特校區(qū)）、羅約拉大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、韓國(guó)高麗大學(xué)和韓國(guó)漢陽大學(xué)分別建立了合作關(guān)系。
2005年至2008年，英語系每年向韓國(guó)高麗大學(xué)派遣留學(xué)生1人，迄今為止已有3名學(xué)生赴高麗大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)。
高麗大學(xué)是韓國(guó)最大的一所私立綜合大學(xué)，目前在韓國(guó)大學(xué)排名第二位，世界排名前150位。
2009年，英語系1名學(xué)生赴韓國(guó)漢陽大學(xué)交流學(xué)習(xí)1年。
2010年，英語專業(yè)學(xué)生又有6人赴韓國(guó)留學(xué)。
2009年，英語系與山東大學(xué)、吉林大學(xué)和臺(tái)灣義守大學(xué)建立合作關(guān)系，6名學(xué)生赴山東大學(xué)進(jìn)行為期1年的交流，2名學(xué)生赴臺(tái)灣義守大學(xué)學(xué)習(xí)半年。
2010年，1名學(xué)生赴德國(guó)學(xué)習(xí)；8名學(xué)生分赴山東大學(xué)、吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)學(xué)習(xí)。
英語系與國(guó)內(nèi)外大學(xué)的合作項(xiàng)目有助于英語專業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流以及開展后續(xù)的國(guó)際合作，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。