漢語國際教育四年制本科文學(xué)學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)漢語教育國際化的發(fā)展需要，具有扎實(shí)的語言學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉漢語國際教育的發(fā)展現(xiàn)狀，熟練掌握漢語國際教育業(yè)務(wù)流程和商務(wù)漢語教學(xué)技能，具有人文關(guān)懷、國際視野和合作精神，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠在學(xué)校、國內(nèi)外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、涉外企事業(yè)單位等從事漢語教學(xué)和跨文化傳播的國際型、復(fù)合型與應(yīng)用型專門人才。
專業(yè)特色1．瞄準(zhǔn)市場需求，培養(yǎng)商務(wù)漢語教育人才。
以商務(wù)漢語教學(xué)為核心課程，以商務(wù)談判與禮儀、商務(wù)英語、商務(wù)寫作以及中國經(jīng)濟(jì)概論、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治等課程為重要補(bǔ)充，以商務(wù)漢語教學(xué)實(shí)習(xí)為重要實(shí)踐平臺，積極利用校內(nèi)校外資源，全面培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)漢語教學(xué)的能力。
2．根據(jù)專業(yè)需要，強(qiáng)化外語學(xué)習(xí)。
在大學(xué)英語課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)高級英語聽力、高級英語口語、高級英語閱讀、英美文學(xué)閱讀、漢英語言比較等課程，開設(shè)為期一年的第二外語，為學(xué)生外語水平的提高提供保障。
3．依托實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)。
積極利用學(xué)院“金駝月”、學(xué)校國際交流學(xué)院、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等實(shí)踐平臺，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來；通過對外漢語教學(xué)大賽、中外學(xué)生聯(lián)誼、對外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)、涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)等項(xiàng)目提高學(xué)生的教學(xué)和跨文化交流能力。
4．突出“比較”概念，培育學(xué)生中外文化素養(yǎng)。
中國文學(xué)與外國文學(xué)，國學(xué)概論與西方哲學(xué)，漢英語言比較，中西文化比較，這些課程的設(shè)置都將學(xué)生放到一個“比較”的環(huán)境中，促使他們在比較中發(fā)現(xiàn)差異、探究差異背后的原因，塑造他們開放包容的氣質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
主干課程語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、西方文學(xué)、東方文學(xué)、中國文化概論、漢字學(xué)、寫作、對外漢語教學(xué)概論、對外漢語課堂教學(xué)法、商務(wù)漢語教學(xué)、國際商務(wù)英語、普通教育學(xué)等。
實(shí)踐教學(xué)1、建立多層次、立體化的實(shí)習(xí)體系。
在我校國際交流學(xué)院建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，在北京一流的對外漢語培訓(xùn)學(xué)校建立社會實(shí)習(xí)基地，在國外大學(xué)建立海外實(shí)習(xí)基地，通過國家漢辦或北京市教委漢語推廣中心派出志愿者赴海外教學(xué)。
2、派遣學(xué)生參與、組織涉外文化活動。
與國家漢辦合作，派遣學(xué)生參與“漢語橋”等大型活動；與跨國公司合作，派遣學(xué)生參與企業(yè)文化交流活動。
就業(yè)去向本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要分以下幾類：1、在海內(nèi)外從事中級及以上漢語國際教育工作。
2、在國內(nèi)從事對外文化交流工作。
即到政府外事、商務(wù)、文化部等部門以及新聞媒體機(jī)構(gòu)（電視臺電臺、報刊等）從事國際交流與合作工作。
3、進(jìn)入企業(yè)（包括外企、外企在華機(jī)構(gòu)）、公司、銀行等從事管理、翻譯、文秘等工作。
4、攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。