株洲市第三中學(xué)創(chuàng)建于1957年，是株洲市示范性高級(jí)中學(xué)，是院士的母校。學(xué)校現(xiàn)有教職員工131人，學(xué)生1400余人。學(xué)校是“全國(guó)生命教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)青少年籃球特色學(xué)校”、“湖南省課程改革樣板校”、“湖南省教學(xué)質(zhì)量顯著優(yōu)秀普通高中”、“湖南省安全文明校園”、“湖南省心理健康教育先進(jìn)單位”、“湖南省園林式單位”、“株洲市高中教育質(zhì)量建設(shè)突出貢獻(xiàn)單位”。
學(xué)校一直踐行落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，秉承“厚德明理，勵(lì)志報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，著力培養(yǎng)“全面+個(gè)性”人才。60多年來(lái)，學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，人才輩出，學(xué)校先后培養(yǎng)了中國(guó)航空專家熊仲學(xué)、著名核專家胡海云、中國(guó)工程院院士羅錫文等國(guó)家棟梁。
學(xué)校始終堅(jiān)守“生命教育”辦學(xué)理念，堅(jiān)持“創(chuàng)建特色高中，培育陽(yáng)光人才”的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)特色鮮明。學(xué)校的“三型四先”黨建品牌、“五自三靜”德育管理品牌、“三步七環(huán)節(jié)”高效課堂品牌、“星火”藝術(shù)品牌、陽(yáng)光體育品牌為學(xué)校發(fā)展注入了活力。“湘水余波”經(jīng)典研讀課程獲評(píng)全國(guó)百優(yōu)課程;科技社的學(xué)生獲全國(guó)第四屆青少年無(wú)人機(jī)大賽一等獎(jiǎng)，“落體緩滑”創(chuàng)新項(xiàng)目獲第三屆國(guó)際青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組冠軍;藝體社的同學(xué)獲得過(guò)音樂(lè)類省聯(lián)考狀元、舞蹈類省聯(lián)考冠亞軍，合唱比賽獲得省一等獎(jiǎng);有一批同學(xué)登上中央電視臺(tái)春晚、70周年國(guó)慶大閱兵、第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式等國(guó)家級(jí)和世界級(jí)大舞臺(tái)。學(xué)校為知名高校輸送了一大批優(yōu)質(zhì)人才。
株洲市三中實(shí)施生命化教育理念，從五個(gè)維度落實(shí)生命化教育管理：抓好自主管理，增強(qiáng)生命的強(qiáng)度;著重活動(dòng)育人，拓寬生命的寬度;培養(yǎng)愛與感恩，感悟生命的溫度;建立書香校園，奠定生命的高度;發(fā)展特長(zhǎng)興趣，增強(qiáng)生命的亮度。高度關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，增強(qiáng)了孩子們的自信心和創(chuàng)造力。
教育是國(guó)之大計(jì)，也是民生之基。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中關(guān)鍵是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。株洲市三中立足于學(xué)生學(xué)業(yè)水平、家庭背景、地理環(huán)境等辦學(xué)基因，提出了“五自三靜”的自主德育管理模式，通過(guò)日通報(bào)、周反思、月考核的班級(jí)考核和年級(jí)扁平化管理模式，開展愛國(guó)主義、安全教育、勞動(dòng)教育、集體主義教育等主題德育活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)的拓展德育課程等，實(shí)施“自主德育”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格上自尊，心理上自信，行為上自律，生活上自理，學(xué)習(xí)上自主，著力培養(yǎng)陽(yáng)光人才。
株洲市三中推進(jìn)緊扣生命主題的課堂建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，立足于生源實(shí)際，一切為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基，通過(guò)“三步七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式將生命化教育深入貫徹到課堂教學(xué)中。
“三步七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是按一堂課的準(zhǔn)備、實(shí)施、反思過(guò)程分為“課前、課中、課后”三步，其中“課中”包含七個(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、鞏固檢測(cè)和小結(jié)評(píng)價(jià)。“三步七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了生命化教育，以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;信任學(xué)生，注重留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，極大地提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，組員之間互幫互學(xué)，組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的潛力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提升提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
