適合女生的中專學(xué)校?關(guān)于初中女生能夠讀什么樣的學(xué)校想必是大家很關(guān)心的問題。其實大多數(shù)中職學(xué)校招生并沒有男女限制，只是有的專業(yè)以后就業(yè)來說比較適合男生，或者比較適合女生，所以主要還是要根據(jù)你中意的專業(yè)來選擇相應(yīng)的學(xué)校。以下小編為大家整理了延安的中專學(xué)校信息，希望對大家有幫助。

子長職教中心簡介

子長縣職教中心先后多次被陜西省教育廳，延安市教育局等單位評為："職業(yè)教育先進集體”和" 勤工儉學(xué)先進集體”。 2004年順利通過省級重點職教中心驗收。 中心自九八年招生辦學(xué)以來，先后培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師 600多人，76%被國家企事業(yè)單位聘用,16%到高一級學(xué)校深造，8%被鄉(xiāng)、村小學(xué)聘用;職業(yè)高中、職業(yè)初中畢業(yè)人數(shù)近3000人，83%到高一級學(xué)校深造，17%憑一技之長自謀職業(yè)就業(yè);培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和其它各類技術(shù)人才 5700多人，全部跨入子長經(jīng)濟建設(shè)行列，成為區(qū)域治富帶頭人。

子長職教中心教學(xué)方向

中心創(chuàng)辦以來，本著以促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，以“以 長求穩(wěn) ，以短求活，長短結(jié)合，多元發(fā)展”為策略，形成了成人本科、?？?、普通中專、職業(yè)高中、職業(yè)初中、短期培訓(xùn)六個辦學(xué)層次，十一個專業(yè)，七個實習(xí)基地，三個校辦企業(yè)的辦學(xué)新格局。 展望未來，子長職教中心將以省級重點職教中心驗收通過為起點，依靠團結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實創(chuàng)新的教師隊伍，本著以質(zhì)量求生存，以效益謀發(fā)展的辦學(xué)思路，進一步把教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)提高到一個 新水平，為把我校建成國家級重點職教中心，為子長人民早日進入小康社會做出更大貢獻。

子長職教中心數(shù)控技術(shù)專業(yè)介紹

數(shù)控技術(shù)，簡稱數(shù)控(Numerical Control )即采用數(shù)字控制的方法對某一工作過程實現(xiàn)自動控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進制形式數(shù)據(jù)運算的出現(xiàn)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握數(shù)控原理、數(shù)控編程和數(shù)控加工等方面的專業(yè)知識及操作技能，從事數(shù)控程序編制、數(shù)控設(shè)備的操作、調(diào)試、維修和技術(shù)管理，數(shù)控機床加工程序的編制、數(shù)控機床的操作、調(diào)試和維修，數(shù)控設(shè)備管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)生從事數(shù)控加工、機械產(chǎn)品設(shè)計與制造、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，是具有實用技能特點的特色專業(yè)。要求學(xué)生能在生產(chǎn)現(xiàn)場從事產(chǎn)品制造、開發(fā)工作，或在技術(shù)部門從事工藝、管理工作。

就業(yè)前景：主要面向機械、模具、電子、電氣、輕工等行業(yè)，從事設(shè)計、制造、工藝、設(shè)備維護、銷售等相關(guān)工作。社會對本專業(yè)的人才需求旺盛，與三一重工、中聯(lián)重科、比亞迪、山河智能、中航集團等企業(yè)建立了實習(xí)、就業(yè)基地。

小編總結(jié)

比較好的中專學(xué)校，首先，就要了解它的辦學(xué)，可以從課程設(shè)置，就業(yè)保障等方面考慮。課程設(shè)置方面：學(xué)校與時俱進，注重創(chuàng)新，課程內(nèi)容及時更新，與社會主流接軌，這一點官網(wǎng)上就有很好的體現(xiàn)。就業(yè)保障方面：入學(xué)即簽訂就業(yè)保障協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校推薦就業(yè)，并與全國眾多企業(yè)達成人才培養(yǎng)合作機制，從根本上解決就業(yè)問題。再次，從學(xué)校環(huán)境看，主要包括校園環(huán)境，生活環(huán)境，教學(xué)環(huán)境等方面衡量。