走進非遺滇繡課堂，一排排整齊排列的繡架吸引了大家的眼球。同學們聚精會神，一只手輕托繡布，另一只手輕巧地拈起繡花針，時而上下翻飛，時而左右穿梭，穿針引線間神情專注、動作嫻熟，全然沉浸在了滇繡技法的練習之中。

《非遺滇繡》課堂

非遺滇繡是云南民族文化的瑰寶，也是地方特色的民間技藝。為弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和保護民間非遺技藝，學校面向全體學生開設了特色美育選修課程——《非遺滇繡》，邀請非遺傳承人、滇繡名師祖玉蘭老師團隊到校授課，將“祖氏滇繡”非遺技藝帶進課堂，為同學們近距離接觸非遺大師、學習和傳承非遺技藝創(chuàng)造了寶貴的機會。

祖玉蘭，云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目祖氏滇繡傳承人，先后榮獲云南省刺繡工藝大師、工藝美術(shù)大師、昆明工匠、云嶺首席技師、三八紅旗手，昆明市第23屆勞模。

1998年她棄商學藝，歷經(jīng)9年成功掌握中國四大名繡的精湛針法和繡藝絕技。2009年，她將所學的四大名繡技藝帶回昆明，并融合云南民族刺繡創(chuàng)造出獨特的3D“祖氏滇繡技法”。2014年她的“祖氏滇繡畫”被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄。祖氏滇繡作品題材豐富，作品畫面形象逼真，富有立體感，讓人耳目一新。

祖玉蘭老師指導學生

“滇繡是一門無法復制的民族文化經(jīng)典技藝。同一幅圖案，不同的人創(chuàng)作，最終呈現(xiàn)的效果也會千姿百態(tài)，因為個人的審美理解差異會帶給作品十分不同的表現(xiàn)力和生命力。”談到滇繡，授課教師祖玉蘭眼里滿是欣賞與自豪。

學生練習刺繡

《非遺滇繡》課程一經(jīng)推出就廣受同學們的關(guān)注，首批選課的學生中還有不少男生，當問到為什么選修這門課時，他們異口同聲“有意思！”。

課堂上，同學們無一例外都十分專注，有的眉頭緊鎖，認真觀察圖樣，專注思考如何下針才能更好地呈現(xiàn)作品的光影色彩與動態(tài)美，有的神態(tài)專注，沉浸在作品的創(chuàng)作之中。

授課老師不時穿梭在學生之間，耐心指導著每一個細節(jié)，從基礎的下針手法到創(chuàng)作的邏輯構(gòu)思，無不傾注了極大的熱情和心血。

學生練習刺繡

在這里，同學們不僅能學到滇繡的傳統(tǒng)技藝，還能感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。通過老師講述滇繡的歷史淵源、文化內(nèi)涵、技藝特點，傳授滇繡的靈巧構(gòu)思、細膩針法及創(chuàng)作要領，同學們親身體驗滇繡、感受滇繡，更加深刻地理解和掌握了這門古老的傳統(tǒng)技藝，提升了審美素養(yǎng)。

通過對滇繡課程的學習，這批充滿個性的“00后”，完成了從象牙塔的“文化人”到非遺傳統(tǒng)技藝“傳承人”的轉(zhuǎn)變。

商學院 貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)王麗娟

選擇學習非遺滇繡源于我對中國傳統(tǒng)文化的深厚興趣與敬畏。我渴望通過這門課程深入了解滇繡背后的故事，感受它如何在針線間傳遞著世代匠人的智慧與情感。

上了這門課后，我深刻體會到非遺文化的魅力與傳承的重要性。課程中的實踐操作更讓我親身體驗到了制作滇繡的不易與樂趣，那種從指尖流淌出的藝術(shù)之美，讓人沉醉。

同時，我也意識到非遺保護任重道遠，需要我們每個人的關(guān)注與努力，讓這些珍貴的文化遺產(chǎn)得以延續(xù)，煥發(fā)出新的生機與活力。

建筑工程學院 水利水電工程專業(yè)張錦源

我選擇學習非遺滇繡有三個原因：一是滇繡是云南文化瑰寶，具有獨特的藝術(shù)風格；二是滇繡作為非遺技藝承載歷史沉淀和民族智慧能讓古老文化在現(xiàn)代綻放光彩；三是滇繡能培養(yǎng)心性，在浮躁時代提供寧靜角落，培養(yǎng)耐心與專注力。

上了滇繡課令我感觸頗深，一方面是被精湛工藝震撼，學習針法的同時體會到創(chuàng)作的樂趣，看到自己的作品很有成就感。

另一方面我也深刻認識到保護非遺的緊迫性，學習滇繡不僅是學習技藝更是傳承民族文化，我們有責任讓更多人了解滇繡、喜愛滇繡，共同保護這門非遺技藝。

“民族的就是世界的”，滇繡博采眾家之長，又極富云南民族文化特色，獨具風韻。學生動手創(chuàng)作滇繡作品，不僅培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力，更通過鍛煉實踐動手能力，讓美育教育真正融進了每位同學的成長歷程中。

非遺滇繡課程助力學生多維度提升

祖玉蘭老師表示，非遺滇繡課程對學生的提升，體現(xiàn)在多個維度上。

一是對學生內(nèi)在方面的提升。滇繡課程讓學生有機會深入了解中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過親手實踐感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強文化自信與民族自豪感。

祖玉蘭老師提到，“刺繡需要極高的耐心和專注力，學生在練習過程中能夠逐漸培養(yǎng)起這些品質(zhì)，這對于他們未來的學習和工作都是寶貴的財富。

同時，刺繡鼓勵學生發(fā)揮想象力創(chuàng)作，將個人情感融入作品之中，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)潛能，培養(yǎng)獨特的審美觀念。”

此外，在刺繡課程中，學生還需要分組合作完成作品，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

祖玉蘭老師指導學生

二是對就業(yè)的幫助。“刺繡是一門具有實用價值的技能，學生掌握后可以從事相關(guān)職業(yè)，如刺繡師。”祖玉蘭老師說隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，學生可以通過刺繡技能在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中找到更多的就業(yè)機會。

對于有志于創(chuàng)業(yè)的學生來說，刺繡技能可以成為他們創(chuàng)業(yè)的一個切入點，通過開設刺繡工作室、線上銷售刺繡產(chǎn)品等方式實現(xiàn)自我價值。

祖玉蘭老師指導學生

三是對興趣與技能培養(yǎng)的作用。“刺繡課程能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)刺繡藝術(shù)的魅力。”祖玉蘭老師認為通過系統(tǒng)地學習和實踐，學生能夠逐漸掌握刺繡的基本技法，并在不斷地練習中提升自己的刺繡水平。

“刺繡課程對學生的提升是多方面的，它不僅能夠培養(yǎng)學生的耐心與專注力，審美力和創(chuàng)造力等品質(zhì)，還能為他們的就業(yè)提供多種可能性，在興趣與技能培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。”

學生練習刺繡

學校一直致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，本次推出的非遺滇繡課，是學校積極響應國家美育教育號召，推動美育工作創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。

近年來，學校充分挖掘和整合美育資源，通過推動課程建設與美育體系構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新，強化第一課堂與第二課堂深度協(xié)同，建設美育平臺，深入推進美育實踐，打造特色美育課程，引領學生樹立正確的審美觀念，豐富學生精神世界，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)學生的審美品格和人文情懷，實現(xiàn)“以美育人、以美化人、以美培元”。

學校在美育工作方面取得了顯著進展，邀請著名書法家樊端然入駐學校，成立“端然書院”，傳承與弘揚書法藝術(shù)，承擔《中國書法》課程教學；構(gòu)建以非遺文化為核心的美育課程體系，邀請云南省非遺文化傳承人入駐校園，成立非遺名師工作室，建立非遺文化傳習中心；與李可染畫院的課程共建特色課程《平面造型》《色彩配置》《小型重彩畫制作》《古典壁畫摹寫》；以翰文天緣藝術(shù)館為平臺，計劃與云南民族民間文化遺產(chǎn)保護與開發(fā)協(xié)會合作，共建《刺繡的開發(fā)與應用》《葫蘆雕繪》《中國古船模營造技藝》《蠟染技藝的開發(fā)與應用》《創(chuàng)意點茶美學》5門非遺特色美育課程；與昆明鷓鴣天科技有限公司公司合作共建《自由書寫》特色課程。

除各類特色課程的開設，學校還積極加強校內(nèi)外美育基地建設，校內(nèi)以天緣藝術(shù)館為實踐基地，增強學生對中國漆器、木器、瓷器等歷史文化與專業(yè)知識的了解；校外與安寧市文化館、安寧市博物館、昆明劇院等簽訂了校外美育實踐基地合作協(xié)議，并與云南省文化館、云南省話劇院等多個單位進行初步洽談，進一步拓展美育實踐資源。

未來，學校將繼續(xù)深化美育課程改革，積極推廣形式多樣的特色非遺美育課程，加強傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新，共同推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

以針為筆，以線為墨

一起在非遺滇繡課堂

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化吧~

最后讓我們一起欣賞

祖玉蘭老師及團隊的滇繡作品~

祖氏滇繡作品

《千里江山圖》

《老虎》

《龍門》

《唐宮夜宴圖》