學(xué)校是孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生活的地方。校園安全牽動(dòng)著老師和家長(zhǎng)們的心，每個(gè)孩子平安健康成長(zhǎng)是學(xué)校和家長(zhǎng)們的共同期盼。

為了守護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)，安徽明珠學(xué)校特邀請(qǐng)心理咨詢(xún)專(zhuān)家朱彩娣女生來(lái)校開(kāi)展“防校園欺凌，共建文明校園”的安全知識(shí)講座。

專(zhuān)家分析了什么是校園欺凌。校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為，它包括直接欺凌和間接欺凌。主要包括以下幾種類(lèi)型：

1.身體欺凌

這是最容易辨識(shí)的一種欺凌，是指肢體上的暴力，比如拳打腳踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，強(qiáng)奪財(cái)物、故意損毀他人物品也屬于身體欺凌。

2.語(yǔ)言欺凌

語(yǔ)言欺凌指用言語(yǔ)對(duì)他人進(jìn)行嘲笑、謾罵、起侮辱性綽號(hào)、詆毀等行為。語(yǔ)言欺凌是傷害孩子的一把銳利的“軟刀子”，這種暴力比起外表的傷痕來(lái)說(shuō)更為嚴(yán)重和可怕，也更不容易被察覺(jué)。

3.社交欺凌

指故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。

4.網(wǎng)絡(luò)欺凌

指利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯被欺凌者的隱私、損害人格或名譽(yù)。而且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通特性，使得欺凌事件的影響力比校園欺凌更大，對(duì)被欺凌的孩子影響也更深。

專(zhuān)家重點(diǎn)指出了校園欺凌的危害性

它會(huì)使人變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻,嚴(yán)重者可能造成人格障礙。也會(huì)使人變得敏感、猜疑、警惕,沒(méi)有安全感。導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。形成討好型人格,做事躡手躡腳。會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張、焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，不愿上學(xué)。

專(zhuān)家指導(dǎo)同學(xué)們預(yù)防“校園欺凌”，應(yīng)做到“三不”，即：不做受害者、不做欺凌者、不做附和者或冷眼旁觀者。不攜帶較多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。前往校園周邊巷子拐角等校園欺凌可能多發(fā)地時(shí)盡量結(jié)伴而行。與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過(guò)激方式。提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。在防欺凌的同時(shí)，不做欺凌者。故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國(guó)刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。不做附和者或冷眼旁觀者。拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。拒絕做事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，甚至報(bào)警。

通過(guò)此次防欺凌安全教育講座，對(duì)學(xué)生、教師都是一次特殊的經(jīng)歷，提高了我校師生的安全防范意識(shí)。在今后的工作中，我校會(huì)更加積極地開(kāi)展安全教育活動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)和諧友愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，預(yù)防校園欺凌，為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航！