教師簡介姓名：陳明麗任教學科：歷史工作年限：19年

2023-2024學年下學期歷史學科教學工作總結

一、教材版本信息

本學期歷史課教學使用的教材為教育部統(tǒng)編的中等職業(yè)學校教科書歷史基礎模塊《中國歷史》，高等教育出版社出版，ISBN號：978-7-04-060912-7，2023年8月第1版。該書是由教育部統(tǒng)一組織編寫，國家教材委員會審核通過的中等職業(yè)學校歷史課程教材，教材符合中職學生學情特點及中職教學實際，體現了國家對歷史教育的重視，秉承了“立德樹人”的教育宗旨。

二、思政教育

在歷史學科教學中，我深入挖掘歷史教材中蘊含的思政教育資源，將思想政治教育與歷史教學有機結合，引導學生在學習歷史知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我注重歷史事件背后的價值導向和道德啟示，引導學生思考歷史的深層意義，培養(yǎng)他們的思辨能力和道德判斷力。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭歷史時，通過歷史故事講述，不僅讓學生了解戰(zhàn)爭的殘酷和民族的苦難，更強調民族精神的覺醒和英雄主義的弘揚，引導學生認識到愛國主義是推動歷史前進的重要動力。此外，我還注重歷史學科的時代性和現實性，將歷史教育與當代社會相聯系，引導學生思考歷史與現實的關系。例如，在講解改革開放史時，我們讓學生了解改革開放以來中國的巨大變化和取得的成就，激發(fā)他們的愛國熱情和奮斗精神，引導他們?yōu)閷崿F中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

三、取得的成績

1.卷面成績 本次歷史期末考試采取的是隨堂閉卷考試，試卷題型分為選擇題、判斷題、簡答題和材料分析題。本次考題注重基礎知識，考查知識的覆蓋面較大，面向全體23級學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識。部分選擇題和材料分析題，注重古今聯系，考查學生分析問題、解決問題的潛力，試題體現了新課標核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。從卷面成績來看，大部分學生的掌握情況較好，但也存在極個別學生歷史知識薄弱，上課不認真聽講，導致成績不及格現象。從錯題的類型分析，學生對于歷史材料的分析總結能力有點偏弱，個別學生基礎知識掌握不太牢固，需要在以后的教學中針對問題進行教學改進。

成績分析表

2.學科競賽成績

本學期由于工作的安排，學生方面沒有組織和參加學科競賽。

3.教師競賽成績

本學期鄭州市職業(yè)教研室組織歷史學科教師基本功比賽，我秉承以賽促教，以賽促學的態(tài)度，根據競賽內容，如教案設計、課堂教學、歷史知識等，進行有針對性地訓練，強化相關技能，積極應對競賽，并取得市級二等獎的名次。

四、存在的問題

1.教師層面

對于歷史課程的深度把握還不夠，課堂教學方法不夠靈活，教學手段不夠豐富，缺少創(chuàng)新過程。在教學方法上，我過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏對學生主動參與和互動的引導。這導致學生在課堂上的參與度不高，學習效果不佳。在教學過程中，我有時過于強調教師的權威性，忽視了學生的主體地位。這導致學生在學習過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.學生層面

本學期歷史任教班級雖然都是中專班，但是由于高考班學生基礎較好，期末成績明顯要高于其他普通中專班。同時日常歷史課堂中，男生回答問題的積極性要遠遠高于女生。男生對歷史的探究興致更強烈些，而很多女生歷史知識薄弱，不愿積極主動參與課堂活動。部分學生作業(yè)不能及時完成作業(yè)，需要不斷地進行督促，學習的主動性低。整體而言，在教學中學生不喜歡各種政治舉措的學習，更喜歡歷史人物的學習，喜歡活生生的事例，追求生動活潑、各抒己見的課堂氛圍。

五、改進措施

1.教師層面

面對教學中出現的教法單一問題，可以通過利用現代教學技術，如多媒體、網絡資源、希沃白板等，有效提升中職歷史教學的效果。通過制作精美的課件、引入豐富的網絡資源，可以豐富教學內容，拓寬學生的視野。同時，現代教學技術還可以提高課堂互動性，增強學生的學習體驗。良好的師生互動和交流是提高教學效果的關鍵，今后教學中我應積極營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。同時，還應關注學生的學習動態(tài)，及時給予指導和幫助。

2.學生層面

興趣是最好的老師，學生只有對歷史學科有了濃厚的興趣，才能主動投入到學習中提高學習效果。因此，教師應該在歷史教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，可以通過講述有趣的歷史故事、組織歷史知識競賽、觀看歷史題材的影視作品等方式激發(fā)學生的好奇心和探究欲望讓學生感受到歷史的魅力和價值。歷史學科不僅僅是記憶知識點，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠運用所學知識分析問題和解決問題。因此，教師在歷史教學中應該注重培養(yǎng)學生的思維能力，可以通過引導學生分析歷史事件、比較不同歷史時期的特點、歸納歷史發(fā)展規(guī)律等方式，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師講、學生聽，這種教學方式容易讓學生感到枯燥和無聊。因此，教師應該加強互動教學，讓學生參與到課堂中來，提高學生的學習積極性和參與度。可以通過小組討論、角色扮演、問答互動等方式，引導學生主動思考和表達自己的觀點，促進師生之間的交流和互動。

六、預期效果

基于中職學校歷史課堂教學的實施情況以及學生歷史課程學習的實際狀態(tài)，今后課程教學提升方向為：

教學方法改進：我意識到在教學過程中，我還需要更加注重學生的個體差異，采用更多的分層教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

學生活動加強：我計劃在未來的教學中增加學生活動的比例，如組織歷史劇表演、歷史故事講述等，讓學生在課堂活動中感受歷史的魅力。

教學資源整合：我將進一步整合教學資源，利用現代信息技術手段，如多媒體課件、在線教育平臺等，豐富教學手段，提高教學效果。