教師簡介姓名：徐揚任教學科：物流技術與實務工作年限：8年

2023--2024學年下學期物流技術與實務學科教學工作總結

一、教材版本信息本書是“十ニ五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、財政部規(guī)劃教材，經全國職業(yè)教育教材審定委員會審定，作為全國中等職業(yè)學校財經商貿類專業(yè)教材使用?，F(xiàn)代物流是由運輸、保管、配送、包裝、裝卸、流通加工及物流信息處理等多項創(chuàng)造時間價值和空間價值的經濟活動組成。物流技術是指物流活動中所采用的自然科學與社會科學方面的理論、方法，以及設施、設備、裝置與工藝的總稱。按實物運作過程來進行劃分，物流技術可以劃分為包裝技術、運輸技術、儲存保管技術、裝卸搬運技術、流通加工技術和配送技術等。物流技術的改進和應用是促進物流發(fā)展的重要動力。本書依據(jù)教育部中等職業(yè)學校物流服務與管理專業(yè)《物流技術與實務課程標準》組織編寫。《物流技術與實務》課程是根據(jù)物流服務與管理專業(yè)要求開發(fā)的一門理論與實際相結合的課程。主要介紹了物流的基本原理以及物流職業(yè)活動中涉及的基本技術和操作，內容注重理論與實踐的結合，具有較強的基礎性?！段锪骷夹g與實務》課程的主要任務是使學生了解物流的基本原理，掌握物流活動中涉及的物流技術及操作流程，培養(yǎng)學生誠實守信、遵紀守法的品質，提高學生的動手能力，為就業(yè)提供理論及技術基礎。本書共分六大項目16個工作任務。采用“項目引導、任務驅動”的模式，以任務引領知識、技能和態(tài)度，使學生在完成工作任務的過程中學習相關知識技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。理論知識部分圍繞完成工作任務的需要來選擇，注重內容的實用性和針對性。任務設計力求做學一體，打破理論與實踐二元分離的局面，以任務為核心實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。本書任務引領的總體設計符合職業(yè)教育實踐導向的教育思想，并注意將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透到專業(yè)能力教學之中。

二、思政教育本學期通過課堂教學環(huán)節(jié)，進行思政教育，通過視頻、案例等，并結合課本知識點，教育學生熱愛國家，愛崗敬業(yè)，做“四有”青年。在《物流技術與實務》的教學過程中，我積極地將思政元素融入課程內容，在傳授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的社會責任感和職業(yè)道德。我主要采取了以下幾種方式：(一)確立教學目標，明確思政理念1.在《物流技術與實務》課程的教學中，要結合教育強國戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議、交通強國戰(zhàn)略等，將社會主義核心價值觀及新時代的精神滲透到課程中。2.確立學生價值觀塑造與能力培養(yǎng)相融合的教學目標，使學生在學習物流管理專業(yè)知識的同時，也能接受到思政教育，提升道德素質和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)優(yōu)化教學內容，提煉思政元素1.在專業(yè)課程的教學過程中，要有效地將課程內容與思政元素進行巧妙地聯(lián)系、彼此融合。例如，在物流管理專業(yè)課程中，可以強調誠信為本、團隊協(xié)作、客戶至上、追求卓越和承擔社會責任等價值觀的培養(yǎng)。2.深入挖掘物流管理專業(yè)中的思政元素，如物流過程中的環(huán)保意識、企業(yè)社會責任等，并將其融入教學內容中，使學生在學習專業(yè)知識的同時，也能接受到思政教育。(三)改革教學方法，增強思政效果1.在理論教學中，可以采用講授法、直觀演示法和任務驅動教學法等多種教學方法，通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式，引導學生積極參與課堂討論，加深對思政元素的理解和認同。2.在實踐教學中，可以與一些行業(yè)標桿企業(yè)合作，借助企業(yè)業(yè)務平臺，構建基于先進物流管理理念和技術的實踐實訓教學體系。同時，挖掘國家戰(zhàn)略、行業(yè)政策與標桿企業(yè)發(fā)展深入融合的思政內容，提高學生實踐能力的同時，也培養(yǎng)學生的專業(yè)歸屬感、專業(yè)自豪感和愛國主義精神。(四)完善評估機制，確保思政效果1.建立完善的評估機制，對物流專業(yè)課中的思政教育效果進行評估。通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、實踐成果等方面進行綜合評價，確保思政教育的有效實施。2.同時，建立獎懲機制，對在思政教育中表現(xiàn)突出的學生進行表彰和獎勵，對表現(xiàn)不佳的學生進行指導和幫助，激勵他們積極參與思政教育。綜上所述，物流專業(yè)課中思政教育的滲透措施需要從多個維度實施，包括確立教學目標、優(yōu)化教學內容、改革教學方法。通過這些措施的實施，可以有效地將思政教育融入到物流專業(yè)課中，提升學生的道德素質和職業(yè)素養(yǎng)。

三、取得的成績1.卷面成績經貿233班共46人，其中最高分95.6，最低分0，平均分73.61，優(yōu)秀人數(shù)12，優(yōu)秀比率26.1%，良好人數(shù)16人，比率為34.8%，及格16人，比率為34.8%，不及格2人，比率為4.3%。從總體成績來看，卷面難易適中，多項選擇題失分較多，說明這一塊學生掌握還比較薄弱，下學期有待進一步加強。2.學科競賽成績經貿233在全員化技能競賽中整體成績還不錯，共評出一等獎7名，二等獎9名，三等獎11名。大多數(shù)學生還可以做到學以致用，理論和實踐相結合，但是少數(shù)同學在實際操作方面還有待進一步加強。3.教師技能提升教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質量的高低。在教育教學中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內化過程，是一個與時俱進的動態(tài)過程，是教師個體和群體共同追求、奮斗的前進歷程。在工作中借鑒老教師經驗的同時，結合自己的實際情況并認真思考，消化、吸收并努力發(fā)現(xiàn)和總結自己在教學中的實踐經驗和教訓。以充實自己在課堂上的“自立”因素，緊跟新課程改革的步伐，努力學習，提高教學技能，形成自己的教學風格。

四、存在的問題1.教師層面在課堂教學實踐中不斷地創(chuàng)新與開拓，使教學藝術發(fā)揮明顯的效應。自己在課堂上的藝術性還有待進一步加強，增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。隨著教育整體水平的不斷提高，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對教師綜合素質和教育教學能力的要求越來越高，只有提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長，才能適應新課程改革的需要，才能提高教育教學質量。2.學生層面23級學生剛剛進入學校進行學習第二個學期，正處于適應階段，對專業(yè)課的學習方法還不能很好地掌握，對物流專業(yè)還處在初認識階段，沒有完備的知識體系，因此不能做到舉一反三，融會貫通。學生的學習熱情不持久，三分鐘熱度，思考能力有待提高，采用反思性教學，培養(yǎng)學生在學習過程中的反思習慣。

五、改進措施1.教師層面反思性教學，反思，簡單地說就是對過去經歷的再認識，專業(yè)學習反思的內容包括過去的學習對象、過去的學習過程和學習心理行為方式。再認識是以不同的時空視點對原有學習經歷進行重新思考。專業(yè)學習中的反思是普遍存在的，也是值得我們去做深入研究的，它是學生進行自我教育的有效良方。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門戶。學生學會了反思，就會以特定的眼光給自己在學習群體中的位置定位，從而提高學習的效果和效率?？梢钥隙ǎ此际且环N隱形教育資源，讓每位學習學會反思無疑等于給他們每人配備了極為盡職的教師，可以隨時隨地對他們的成長進行有效的指導和督促，從而讓他們學會自覺地支配自己的認識。2.學生層面培養(yǎng)學生的反思習慣，讓每位學生備一本“反思本”，隨時把學習中的得失、得失的原因、改進的方法記下來，每過一段時間對“反思本”再進行回顧，必要時可以進行小組學習反思。

六、預期效果進行反思性教學，培養(yǎng)學生的反思習慣，便于在學習中查漏補缺，更好地掌握知識點，在下學期爭取把優(yōu)秀率提高10%左右。