瞄準(zhǔn)緊缺人才，專業(yè)建設(shè)改革“開花結(jié)果”，更好服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展；躬耕三尺講臺，全國教師類技能大賽成績亮眼，“三教”改革成果斐然；搭建多元化育人平臺，教學(xué)質(zhì)量快速提升，越來越多具有實踐能力和創(chuàng)新精神的職業(yè)人才脫穎而出……

服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展“齊頭并進”，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎(chǔ)——

這是我國深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的總體要求，更是市職業(yè)教育中心矢志不渝堅守的辦學(xué)方向。近年來，市職業(yè)教育中心響應(yīng)省職教攻堅計劃，不斷優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，致力于打造豫北地區(qū)專業(yè)建設(shè)超前、實習(xí)實訓(xùn)條件優(yōu)越、師資力量雄厚、校企合作協(xié)同育人的中等職業(yè)教育名校，以工匠精神筑職業(yè)教育之夢，職業(yè)教育迎來發(fā)展新動能。

開封住成產(chǎn)教融合簽約

特色專業(yè)暢通學(xué)生前行路

哪些專業(yè)目前最熱門？未來幾年最稀缺的是哪些專業(yè)技術(shù)人才？市職業(yè)教育中心在探索中找到答案。

“職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密，與就業(yè)和民生關(guān)系最為直接。專業(yè)開發(fā)可謂是職業(yè)教育的靈魂。”該中心主任鄧清亮道出專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要性。

從教育部印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》到國家8部門共同出臺《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案(2023年—2025年)》，對職業(yè)教育的重視程度前所未有，足見職業(yè)教育“茲事體大”。而公布出臺的這兩個方案，其中的重點內(nèi)容無一不涉及專業(yè)設(shè)置、課程教材。

市職業(yè)教育中心以“專業(yè)結(jié)構(gòu)新、辦學(xué)理念新、發(fā)展勢頭強、服務(wù)社會能力強”的“雙新雙強”辦學(xué)特色，提出對接“兩個高端”，在開設(shè)專業(yè)方面對接產(chǎn)業(yè)高端，在服務(wù)社會方面對接技術(shù)高端。專業(yè)開發(fā)成功進入河南省中等職業(yè)學(xué)校第一方陣。

結(jié)合《新鄉(xiāng)市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，制定學(xué)校“十四五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)性增減原有的34個專業(yè)，調(diào)整為重點發(fā)展三大高水平專業(yè)群：對接制造業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級，規(guī)劃了智能制造專業(yè)群，已開設(shè)數(shù)控車銑技術(shù)、機電技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等專業(yè)；圍繞發(fā)展數(shù)字產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃了新一代信息技術(shù)專業(yè)群，已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)；圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)對技能型人才的需求，規(guī)劃了文旅康養(yǎng)專業(yè)群，已開設(shè)動漫與游戲制作、數(shù)字媒體技術(shù)、影像與影視技術(shù)、幼兒保育等專業(yè)?？茖W(xué)的專業(yè)設(shè)置確保學(xué)生所學(xué)知識與技能成為適應(yīng)社會和市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

張珺老師獲全國一等獎（典型案例展示者）

專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、教學(xué)圍著崗位轉(zhuǎn)，產(chǎn)教融合育人才。

“企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。”為此，學(xué)校和省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作開辦新技術(shù)專業(yè)，根據(jù)社會、企業(yè)需求，定向培養(yǎng)專業(yè)人才。共同設(shè)置相關(guān)課程和共建實驗室，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，學(xué)校按照定向培養(yǎng)模式組織教學(xué)，結(jié)合企業(yè)需求開設(shè)課程，形成共同培養(yǎng)人才機制。

把課堂搬進企業(yè)里、建在崗位上。“訂單式”人才培養(yǎng)順勢而生。

楊華君老師獲得全國二等獎（優(yōu)質(zhì)案例展示者）

依托一體化育人平臺，學(xué)校與企業(yè)開展訂單人才培養(yǎng)，實行招生招工一體，企業(yè)全程參與學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施“工學(xué)”交替教學(xué)與實訓(xùn)，共同開展考核評價，實現(xiàn)了“雙主體管理、雙基地育人、雙身份學(xué)習(xí)、雙教師指導(dǎo)、‘1+X’技能證書和畢業(yè)證雙證書考核”的“五雙”育人機制。優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，滿足了企業(yè)對人才的需求。

校企“攜手”，共同開發(fā)了《Maya角色動畫制作教程》、新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心食品工藝與技術(shù)專業(yè)教材《西點工藝實訓(xùn)與技術(shù)》《人物化妝與造型》《2020級-2021級機電技術(shù)應(yīng)用課程、教案、教學(xué)計劃》等多個校本教材。同時建設(shè)了新商科、住友汽車電商、長城汽車制造等產(chǎn)教融合實踐中心。

當(dāng)校本課程與社會實踐深度融合，開出不一樣的絢爛之花：參與中國智慧農(nóng)業(yè)、全國移動通信、河南省數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)智化人力資源服務(wù)共享等多個行業(yè)的產(chǎn)教融合共同體。

劉彩霞老師獲得全國三等獎（案例展示者）

“三教改革”磨練教學(xué)硬本領(lǐng)

優(yōu)美的漢唐舞步，高超的炫技翻轉(zhuǎn)，一顰一笑間，演繹著大唐公主跌宕起伏的一生。舞者無論是技藝把握，抑或情感表達，都恰到好處……這是舞蹈《洛陽舊事》片段。

在省中職教學(xué)能力比賽中，由該校教師徐珊珊帶領(lǐng)的中國古典舞團隊帶來了精彩的課程教案：教師陳曉靜選擇欣賞課作為開篇；教師張珺憑借過硬的專業(yè)素養(yǎng)，講解新知圓場步；教師余輝選擇舞蹈中手部的重難點，細(xì)摳每一個動作；徐珊珊進行最后的展示、評價和總結(jié)。體系完整的展示課程環(huán)環(huán)相扣，宣揚傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。該舞蹈團隊獲2021年全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽二等獎。徐珊珊團隊被評為2022年河南省職業(yè)教育與繼續(xù)教育課程思政示范課程團隊。

徐珊珊團隊

教學(xué)質(zhì)量怎么樣？賽場上面見分曉。該校圍繞“質(zhì)量立校、特色強校”主線，深化“三教”改革，推動教師不斷更新教學(xué)理念和知識結(jié)構(gòu)。制定《新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心教師技能大賽三年計劃》，要求全體任課教師和班主任至少參加一次相關(guān)比賽，通過“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，努力提升學(xué)校教育教學(xué)能力。注重對青年教師的帶教和培訓(xùn)，為年輕教師提供發(fā)展成長的平臺。同時，成立教師發(fā)展中心，組織校級教學(xué)能力大賽，引領(lǐng)教師快速成長。

“為便于教學(xué)并讓學(xué)生掌握最基本、最典型零件的加工，本課程選擇了數(shù)控車常見典型零件。”在由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主辦的2023年中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計與展示系列交流活動中，該校教師楊華君帶來了《圓弧類零件的加工》教程。

2022年中等職業(yè)學(xué)校班主任能力大賽頒獎

結(jié)合學(xué)校電氣實訓(xùn)室設(shè)備，教師劉彩霞對教材內(nèi)容進行二次開發(fā)，在交通燈PLC編程基礎(chǔ)上，引入“電子眼抓拍控制電路”，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程與“思政”同向同行，學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升。

最終，參賽者“國賽”中斬獲佳績，張珺獲得全國一等獎（典型案例展示者），楊華君獲得全國二等獎（優(yōu)質(zhì)案例展示者），劉彩霞獲得全國三等獎（案例展示者）。

如何讓班級“領(lǐng)頭羊”更好發(fā)揮作用？讓經(jīng)驗豐富、成果顯著的班主任傳承和推廣教學(xué)經(jīng)驗？2022年，通過市教育局遴選，學(xué)校成立了2個市級中等職業(yè)學(xué)校名班主任工作室，在此基礎(chǔ)上，通過層層選拔，又遴選出24位優(yōu)秀的班主任作為工作室成員，成員涵蓋學(xué)校各專業(yè)、各年級，輻射全校班主任隊伍，構(gòu)建了涵蓋管理、引領(lǐng)、培訓(xùn)在內(nèi)的完整的班主任工作體系。

職教&京東電子商務(wù)產(chǎn)教融合共同體啟動儀式優(yōu)秀學(xué)生頒獎

“走出去”調(diào)查研究、觀摩研討分享交流、培訓(xùn)充電苦練“內(nèi)功”……一系列舉措為班主任們搭建了相互溝通、學(xué)習(xí)借鑒、合作研究的平臺，打破了原本孤立的工作狀態(tài)，“團隊作戰(zhàn)”后，班主任的工作實效、師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)素質(zhì)都有了顯著提升。龍芳、鄭帥、劉宏艷、朱守亮等一批班主任多次在全國、河南省以及市級中職班主任能力比賽中獲得大獎。“能說會做善導(dǎo)”的“雙師型”教師不斷涌現(xiàn)：近3年來，學(xué)校共有10名教師獲得省級優(yōu)質(zhì)課一等獎，6名教師獲省級優(yōu)質(zhì)課二等獎，21名教師獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，助推了高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)。

教育科研挖潛力。學(xué)校鼓勵教師圍繞職業(yè)教育的特點和需求，開展具有創(chuàng)新性和實踐意義的科研項目，內(nèi)容涉及教育教學(xué)改革、課程建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等多個領(lǐng)域。同時，通過組織教師培訓(xùn)、編寫教材、開展教學(xué)示范等方式，促進科研成果的廣泛應(yīng)用。

近3年，共承擔(dān)新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題31項、河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐項目8項，獲得省市級教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎16項，在學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文82篇，出版校本教材10本。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”,通過不斷磨練教師教學(xué)硬本領(lǐng)，教學(xué)基石正在越筑越牢。

技能大賽賽場

追求卓越成就學(xué)子出彩人生

拓寬學(xué)生成長成才通道，讓人人都有出彩的機會。市職業(yè)教育中心始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺和廣闊的發(fā)展空間。

技能競賽是中等職業(yè)教育成果的“試金石”。作為全國職業(yè)院校技能大賽中職組競賽選拔賽，省市級中等職業(yè)教育技能大賽學(xué)生組競賽歷來受到學(xué)校高度重視。

競賽現(xiàn)場，無論是考核實操技能的動畫片制作、數(shù)字影音后期制作技術(shù)，亦是展示文明文采的硬筆書法、國學(xué)經(jīng)典誦讀等項目，選手們或認(rèn)真獨立完成，或緊密協(xié)作配合，以飽滿的熱情展現(xiàn)了扎實的專業(yè)知識和卓越的技能水平。成績承載著努力和汗水，在近3年的省、市技能大賽和文明風(fēng)采競賽中共獲獎683人，獲獎人數(shù)呈上升趨勢。

大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成長、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。越來越多的學(xué)子在技能競賽中展示精湛技能，收獲榮譽、更綻放精彩——

中國工程機器人大賽暨國際公開賽上，學(xué)校智能制造系先后有20余名學(xué)生參加職業(yè)院校組《視覺機器人項目》比賽，獲得3個一等獎、10個二等獎、6個三等獎和1個優(yōu)勝獎，學(xué)校被評為優(yōu)秀組織單位。

2020年河南省“極飛杯”無人機應(yīng)用技術(shù)技能大賽借鑒了世界技能大賽命題方法和考核內(nèi)容，全面考察選手的綜合素質(zhì)。該校交通運輸系學(xué)生獲無人機室內(nèi)編隊飛行賽項學(xué)生組從28個代表隊中脫穎而出，獲得二等獎。

2023年金磚國家職業(yè)技能大賽以推進金磚國家國際化高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目的，在由4省、23支學(xué)生隊伍參加的人工智能機器人系統(tǒng)集成及應(yīng)用賽項華中區(qū)域選拔賽中，該校智能制造系學(xué)生位列第8名。

“為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期期末進行期末作品答辯會，學(xué)生家長、老師、相關(guān)企業(yè)共同了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。”該校電子信息系主任李鵬介紹，近幾年來，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，該校帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)計制作了眾多成功案例，一些學(xué)生甚至在校就讀期間便參與了產(chǎn)品的設(shè)計，這種社會實踐不僅幫助他們贏得了“人生第一桶金”，也極大提升了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

職業(yè)教育發(fā)展迎來“滿園春色”，學(xué)校先后獲得：“全國職工教育培訓(xùn)示范點”“全國職業(yè)院校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)第一批示范校”“河南省職教攻堅先進單位”“河南省職業(yè)教育示范學(xué)校”“河南省中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點校”“河南省職業(yè)教育校企合作工作先進單位”“河南省中職‘雙高工程’建設(shè)學(xué)校”“新鄉(xiāng)市創(chuàng)新型單位”等榮譽稱號。

黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。”今年的市政府工作報告提出，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，深化數(shù)字應(yīng)用賦能，開展數(shù)字技術(shù)改造，推進新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合。“這是基于發(fā)揮教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用提出的重要舉措，也是辦好人民滿意的教育、推進教育數(shù)字化的重要組成內(nèi)容。”鄧清亮說，通過職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，是指導(dǎo)學(xué)校未來發(fā)展的行動指南。

下一步，學(xué)校計劃全方位改造計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。與神州信創(chuàng)開展深度合作，共建信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)展信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)；適應(yīng)中原農(nóng)谷建設(shè)需求，圍繞無人化農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)農(nóng)機物聯(lián)網(wǎng)、智慧大田管理、智慧養(yǎng)殖、設(shè)施農(nóng)業(yè)種業(yè)大數(shù)據(jù)多技術(shù)人才，為中原農(nóng)谷建設(shè)提供人才支撐。“狠抓辦學(xué)特色，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強化類型教育，學(xué)校將以優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)、以產(chǎn)教融合為抓手，推動優(yōu)勢專業(yè)產(chǎn)業(yè)化，真正把中等職業(yè)教育辦成適應(yīng)需求的類型教育。打造中原地區(qū)特色職業(yè)教育名校、豫北地區(qū)中職類人才培訓(xùn)基地。”鄧清亮表示。

職業(yè)教育前景廣闊、未來可期。