為持續(xù)推進(jìn)南京衛(wèi)生學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，在學(xué)校各部門的配合、基礎(chǔ)教學(xué)部及數(shù)學(xué)教研室的支持下，2024年4月30日上午，宋環(huán)環(huán)、李云飛老師在得英樓C202錄播教室成功開設(shè)市級(jí)研究課，內(nèi)容為《6.1數(shù)列的概念》和《17.4歐拉公式與棣莫弗定理》。南京市職教教研室教研員程德勝老師和兄弟學(xué)校近50名數(shù)學(xué)教師前來南京衛(wèi)生學(xué)校觀摩和指導(dǎo)。

宋環(huán)環(huán)老師展示了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課。宋老師通過神舟飛船的數(shù)據(jù)案例，引入了數(shù)列的概念。隨后，通過醫(yī)院接診量的實(shí)際案例帶著同學(xué)們總結(jié)歸納出數(shù)列、數(shù)列的項(xiàng)、常數(shù)列等相關(guān)知識(shí)概念。將數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

李云飛老師的課科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，尤其突出了數(shù)專融合的特點(diǎn)。李老師巧妙地將歐拉公式與電工學(xué)中的交流電路相結(jié)合，展示了數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

兩位老師均采用了豐富的教學(xué)方法，如直觀演示、互動(dòng)討論、小組展示和合作探究等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，兩位老師注重學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維的訓(xùn)練。通過大量的練習(xí)和解題技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到了明顯的提升。

在評(píng)課階段，來自全市職業(yè)學(xué)校近50位數(shù)學(xué)教師在教研員程老師的帶領(lǐng)下對宋環(huán)環(huán)和李云飛老師的課進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為兩位老師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在講解概念的同時(shí)，能注重挖掘生活中的實(shí)例和專業(yè)中的案例，巧妙的與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。這種教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生更好地理解了數(shù)學(xué)概念，還引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。本次市級(jí)研究課為教師的專業(yè)成長提供開放通道，構(gòu)建了教師交流及教研的良好平臺(tái)，對提高南京衛(wèi)生學(xué)校教育教學(xué)水平起到積極促進(jìn)作用。