為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，嘉興技師學(xué)院人工智能系在三個(gè)中本班開展了數(shù)學(xué)課堂診斷活動(dòng)。此次教研活動(dòng)邀請(qǐng)了嘉興教育學(xué)院數(shù)學(xué)教研員孫海濤老師、嘉興建筑工業(yè)學(xué)校資深數(shù)學(xué)教師張娜老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與指導(dǎo)，嘉興技師學(xué)院副校長(zhǎng)謝默，教學(xué)工作處和人工智能系相關(guān)負(fù)責(zé)人參加了本次活動(dòng)。

專家和校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、老師們深入課堂，認(rèn)真聽取了袁蘭蘭、張敏、李宇潔三位教師的課堂教學(xué)。授課中幾位教師各具特色：袁蘭蘭本著問題性的原則，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握《全稱量詞與存在量詞》的相關(guān)內(nèi)容。張敏邏輯清晰、重點(diǎn)突出，配合以工整規(guī)范的板書，講解《數(shù)列的綜合應(yīng)用》的相關(guān)題型。李宇潔則上了一堂內(nèi)容豐富的關(guān)于《數(shù)列等差數(shù)列前n項(xiàng)和性質(zhì)》的復(fù)習(xí)課。

專家們針對(duì)授課教師的課程分別進(jìn)行了細(xì)致到位的評(píng)課指導(dǎo)，對(duì)老師們?cè)鷮?shí)的基本功，課堂設(shè)計(jì)的邏輯性給予了肯定。同時(shí)也指出在教學(xué)中要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中要認(rèn)真研讀考綱，吃透教材，強(qiáng)化新課標(biāo)理解，在備課中要選擇嚴(yán)謹(jǐn)、有針對(duì)性的典型練習(xí)。針對(duì)三位教師在教育教學(xué)過程中遇到的困惑點(diǎn)，兩位專家也給了中肯的建議，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中還是要踏踏實(shí)實(shí)，講解透知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生基本功的錘煉。

本次活動(dòng)是助力教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。在專家們的指導(dǎo)下，教師將以更高的視角來反觀自己的教學(xué)和課堂，打破固定思維，少走彎路錯(cuò)路。學(xué)校一直以來都很重視教學(xué)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，以中本班為示范，打造優(yōu)秀的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出具有扎實(shí)技術(shù)技能基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)的高技能人才。