甘肅開設電子商務專業(yè)的職教中心名單有：莊浪職業(yè)教育中心、蘭州紅古區(qū)職教中心、榆中縣職業(yè)教育中心、古浪縣職業(yè)技術教育中心等職教中心。

一、甘肅開設電子商務專業(yè)的職教中心名單一覽表

序號	學校名稱	學校地址
1	莊浪職業(yè)教育中心	莊浪水洛鎮(zhèn)北濱河路東
2	蘭州紅古區(qū)職教中心	蘭州市紅古區(qū)大通路1007號
3	榆中縣職業(yè)教育中心	甘肅省蘭州市榆中縣棲云北路581號
4	古浪縣職業(yè)技術教育中心	古浪縣古浪鎮(zhèn)暖泉村

二、甘肅開設電子商務專業(yè)的職教中心簡介

1、莊浪職業(yè)教育中心

莊浪職業(yè)教育中心簡介

莊浪縣職業(yè)教育中心(又名平?jīng)龉こ碳夹g學校)是享譽甘肅省的國家級重點中等職業(yè)學校，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。學校位于連接道教圣地崆峒山與麥積山石窟(中國四大石窟之一)的重要樞紐地——莊浪縣，人文底蘊濃厚;地處關中-天水經(jīng)濟區(qū)腹心地帶，區(qū)位優(yōu)勢明顯。主校園坐落于水洛鎮(zhèn)千年古剎紫荊山下，北倚六盤山西麓支脈，南鄰洛河水，環(huán)境優(yōu)美，為省級綠色學校，是一所全日制公辦中等職業(yè)學校。

莊浪職業(yè)教育中心拓展中心

學校前身是1982年的莊浪縣教師進修學校;1999年，莊浪縣委縣政府合并縣教育培訓中心、第一職業(yè)中學、縣電大工作站、教師進修學校，成立莊浪縣職業(yè)教育中心;2007年，省勞動和社會保障廳在學校設立“平?jīng)鍪械诙殬I(yè)技能鑒定所”;2010年學校被教育部認定為國家級重點中等職業(yè)學校;2012年9月，學校被國家教育部、人社部、財政部確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第三批立項建設單位;2013年7月，學校被教育廳批準改制為普通中專，校名為平?jīng)龉こ碳夹g學校，與莊浪縣職教中心實行一校兩牌管理，開始面向全省招生。

2、蘭州紅古區(qū)職教中心

蘭州紅古區(qū)職教中心介紹

紅古區(qū)職業(yè)教育中心是一所培養(yǎng)實用技能人才為主的公辦職業(yè)學校，地處紅古區(qū)委、區(qū)政府所在地- -海石灣。多年來，學校始終堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，面向市場開辦專業(yè)，尤其是學前教育、軌道交通、汽修等專業(yè)逐漸成為學校的精品專業(yè),注重培養(yǎng)學生的實際操作技能,不斷提升學校辦學水平。

學校擁有較強的師資力量和完備的實訓設施。培養(yǎng)出的學生曾多次在省市技能大賽中獲獎,得到了社會各界的一致好評。學校擁有設施先進、配備精良的汽修、鉗工、電子、鋼琴、舞蹈、美術、計算機等實訓室。近年來學校教育教學質量穩(wěn)步提高,連續(xù)三年獲得蘭州市中職學校教育教學質暈優(yōu)秀獎。

蘭州紅古區(qū)職教中心拓展閱讀

我校分別與蘭州職業(yè)技術學院、白銀礦治職業(yè)技術學院、甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院、平?jīng)雎殬I(yè)技術學院、甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院簽訂了中高職一體化聯(lián)合辦學協(xié)議，學生在校學習兩年，參加高校轉段測試，成績合格升入聯(lián)辦高校學習三年，畢業(yè)后發(fā)放國家承認(統(tǒng)招)的畢業(yè)證書。

3、榆中縣職業(yè)教育中心

榆中縣職業(yè)教育中心介紹

榆中縣職教中心是我縣唯一一所公辦職業(yè)學校，學校位于縣城棲云北路(交警大隊對面)榆中師范學校院內。是甘肅省中等職業(yè)示范校，甘肅省中小學德育示范學校，蘭州市“542工程”示范校職業(yè)學校，蘭州市科技創(chuàng)新教育基地學校，中國科技大學“3D打印創(chuàng)客教育示范基地”，近年來，學生在國家、省、市舉辦的科技、才藝、技能等比賽中有300多人次獲獎。

榆中縣職業(yè)教育中心師資

學?，F(xiàn)有學生2200多人，教職工180多人，其中專任教師125人，高級職稱45人，中級職稱80人。我校師資力量雄厚，教學設備先進，管理嚴格，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，是學習生活的理想場所!

榆中縣職業(yè)教育中心畢業(yè)待遇及就業(yè)情況

學生畢業(yè)時由省教育廳頒發(fā)職業(yè)高中畢業(yè)證書。通過國家職業(yè)技能鑒定考試的，發(fā)給職業(yè)技能等級證書。學校對取得“雙證書”的學生，通過省、市、縣勞動部門等正規(guī)渠道向東部沿海城市上海、廣州、蘇州、昆山、杭州、等地企業(yè)全部安置就業(yè)。這不僅為廣大農(nóng)村剩余勞動力創(chuàng)造了就業(yè)條件，為貧困家庭緩解了上學壓力，而且推動了務工由苦力型向技能型轉變，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。