問：初中畢業(yè)能學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)嗎?

答：是的，初中畢業(yè)當然能學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。

很多時候，初中畢業(yè)的同學不知道如何選擇專業(yè)，而比較火熱的專業(yè)又不知道能不能報讀，比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，可能會有很多人覺得要高中畢業(yè)才能報讀，其實，初中畢業(yè)也可以學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。只要通過面試，就能在報考的學校就讀。

在報考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之前，我們先來了解一下關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的知識。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計-----起源

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的叫法，始于上世紀80年代末，當時的中央工藝美術(shù)學院室內(nèi)設(shè)計系(現(xiàn)清華大學美術(shù)學院設(shè)計系)為仿效日本，而將院系名稱由“室內(nèi)設(shè)計”改成“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”，但專業(yè)名稱一直稱為“藝術(shù)設(shè)計(環(huán)境設(shè)計)”這8個字，就是俗稱的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”方向。一時間，全國眾多設(shè)計院校步其后塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風似的，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不妥的專家出來呼吁也沒人聽，幾年后，連那些當年積極帶頭的人也覺得改的不妥當。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計-----前景

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具體還有空間形象設(shè)計裝修設(shè)計，ms211認為室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計和陳設(shè)設(shè)計等四個方面。

(1)空間形象設(shè)計是一種空間結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計，解決空間的尺度、比例、協(xié)調(diào)等結(jié)構(gòu)問題;

(2)裝修設(shè)計的總體設(shè)計的具體實施。按照空間結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計，進行墻面、地面、天花板、間隔等處理;

(3)室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計，解決室內(nèi)通風、保暖、溫度調(diào)節(jié)等方面的工程性設(shè)計。這是保證室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的重要方面;

(4)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計包括家具、燈具、織物、陳設(shè)品，綠化植物等。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計-----發(fā)展方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(又稱“藝術(shù)設(shè)計(環(huán)境設(shè)計)，環(huán)藝”)可以分為物質(zhì)形態(tài)和意識形態(tài)兩個方面。物質(zhì)形態(tài)主要是指構(gòu)成環(huán)境景觀的物質(zhì)要素，而這些物質(zhì)要素按不同的材質(zhì)又可分為不同的類型。意識形態(tài)主要是指影響指導人們行為的精神因素，如：宗教信仰、民俗習慣、審美觀念、社會制度、倫理道德等。環(huán)境設(shè)計各要素間的關(guān)系猶如生物學上生物群落的共生鏈，維系著自然萬物的萌發(fā)，并處于動態(tài)平衡狀態(tài)。這種狀態(tài)恰恰是現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應追求的目標，其任務在于設(shè)計出最優(yōu)化的“人類——環(huán)境系統(tǒng)”，這個系統(tǒng)將展現(xiàn)人類與環(huán)境的共存，人類與環(huán)境在新的高層次的平衡和發(fā)展。

小編總結(jié)：

以上是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的起源于發(fā)展前景等方面的知識，想要報讀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，可以報讀一些職業(yè)院校，比如：山西建筑職業(yè)技術(shù)學院、廣東工程職業(yè)技術(shù)學院、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院、山東交通學院、河北建筑工程學院等。