200分能上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎

200分能上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎?分?jǐn)?shù)毫不影響你要讀的專業(yè)。在我們國家，整個教育體系都誤導(dǎo)了我們學(xué)習(xí)的正確方式，分?jǐn)?shù)好像就是體現(xiàn)一個人能力的標(biāo)準(zhǔn)，可以一個人的能力是由多方面決定的，一個人考試分?jǐn)?shù)不好，就不代表他其他方面也不能夠做好。那么，我們來了解下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展歷程。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展歷程

第一階段：誕生階段

20世紀(jì)60年代中期之前的第一代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以單個計算機(jī)為中心的遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)。典型應(yīng)用是由一臺計算機(jī)和全美范圍內(nèi)2 000多個終端組成的飛機(jī)定票系統(tǒng)。終端是一臺計算機(jī)的外部設(shè)備包括顯示器和鍵盤,無CPU和內(nèi)存。隨著遠(yuǎn)程終端的增多,在主機(jī)前增加了前端機(jī)( 。當(dāng)時,人們把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義為“以傳輸信息為目的而連接起來,實現(xiàn)遠(yuǎn)程信息處理或進(jìn)一步達(dá)到資源共享的系統(tǒng)”,但這樣的通信系統(tǒng)已具備了網(wǎng)絡(luò)的雛形。

第二階段：形成階段

20世紀(jì)60年代中期至70年代的第二代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以多個主機(jī)通過通信線路互聯(lián)起來,為用戶提供服務(wù),興起于60年代后期,典型代表是美國國防部高級研究計劃局協(xié)助開發(fā)的ARPANET。主機(jī)之間不是直接用線路相連,而是由接口報文處理機(jī)(IMP)轉(zhuǎn)接后互聯(lián)的。IMP和它們之間互聯(lián)的通信線路一起負(fù)責(zé)主機(jī)間的通信任務(wù),構(gòu)成了通信子網(wǎng)。通信子網(wǎng)互聯(lián)的主機(jī)負(fù)責(zé)運行程序,提供資源共享,組成了資源子網(wǎng)。這個時期,網(wǎng)絡(luò)概念為“以能夠相互共享資源為目的互聯(lián)起來的具有獨立功能的計算機(jī)之集合體”,形成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

第三階段：互聯(lián)互通階段

20世紀(jì)70年代末至90年代的第三代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)并遵循國際標(biāo)準(zhǔn)的開放式和標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)。ARPANET興起后,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛,各大計算機(jī)公司相繼推出自己的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)的軟硬件產(chǎn)品。由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),不同廠商的產(chǎn)品之間互聯(lián)很困難,人們迫切需要一種開放性的標(biāo)準(zhǔn)化實用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,這樣應(yīng)運而生了兩種國際通用的最重要的體系結(jié)構(gòu),即TCP/IP體系結(jié)構(gòu)和國際標(biāo)準(zhǔn)化組織的OSI體系結(jié)構(gòu)。

第四階段：高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段

20世紀(jì)90年代末至今的第四代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),由于局域網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成熟,出現(xiàn)光纖及高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體網(wǎng)絡(luò),智能網(wǎng)絡(luò),整個網(wǎng)絡(luò)就像一個對用戶透明的大的計算機(jī)系統(tǒng),發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網(wǎng)。

小編總結(jié)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個方面，使課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念.面對這些變化，我們應(yīng)抓住這一時機(jī)，適應(yīng)現(xiàn)代的教育，跟上時代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。