更新日期:2022-10-19 10:58
2022年荊州理工職業(yè)學院錄取分數(shù)線:
一、荊州理工職業(yè)學院2022錄取分數(shù)線(在本省)
荊州理工職業(yè)學院2022年在湖北?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:物理類333分、歷史類336分。
二、荊州理工職業(yè)學院2022錄取分數(shù)線(在外省市)
1、在廣東省(普通類??婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:物理類347分、歷史類322分
2、在甘肅?。ㄆ胀惛呗殻▽?疲┡鶵段)最低錄取分數(shù)分別為:理科160分、文科160分
3、在四川?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:理科228分、文科297分
4、在寧夏(普通類??婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:理科245分、文科293分
5、在安徽?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:理科215分、文科248分
三、荊州理工職業(yè)學院錄取分數(shù)線一覽表2022(官方最新發(fā)布)
包含2022年荊州理工職業(yè)學院在各省市錄取的最低分、最低位次、省控線等。
省份科目最低分最低位次省控線廣東(??婆?/td> | 物理類 | 347 | 344543 | 180 |
歷史類 | 322 | 218691 | 180 | |
山西(??婆?/td> | 理科 | 206 | - | 130 |
文科 | 225 | - | 130 | |
新疆(專科批) | 理科 | 227 | - | 140 |
文科 | 264 | - | 140 | |
云南(??婆?/td> | 理科 | 268 | 167944 | 200 |
文科 | 349 | 125431 | 200 | |
甘肅(高職(專科)批R段) | 理科 | 160 | 112687 | 160 |
文科 | 160 | 80842 | 160 | |
湖北(??婆?/td> | 物理類 | 333 | 171713 | 150 |
歷史類 | 336 | 99226 | 150 | |
四川(??婆?/td> | 理科 | 228 | 277734 | 150 |
文科 | 297 | 189001 | 150 | |
廣西(??婆?/td> | 理科 | 230 | 213124 | 180 |
文科 | 293 | 127287 | 180 | |
寧夏(專科批) | 理科 | 245 | 39168 | 150 |
文科 | 293 | 21480 | 150 | |
湖南(??婆?/td> | 物理類 | 289 | 239985 | 200 |
歷史類 | 355 | 124186 | 200 | |
青海(??婆?/td> | 理科 | 224 | 29035 | 150 |
文科 | 262 | 14530 | 150 | |
海南(專科批) | 綜合類 | 408 | 49413 | 250 |
貴州(??婆?/td> | 理科 | 243 | 202572 | 180 |
文科 | 308 | 117194 | 180 | |
重慶(??婆?/td> | 物理類 | 271 | 110788 | 180 |
歷史類 | 289 | 64750 | 180 | |
河北(??婆?/td> | 物理類 | 383 | 228759 | 200 |
歷史類 | 351 | 132559 | 200 | |
安徽(專科批) | 理科 | 215 | 276111 | 200 |
文科 | 248 | 161354 | 200 | |
陜西(??婆?/td> | 文科 | 344 | 69950 | 150 |
江西(??婆?/td> | 理科 | 213 | 245183 | 150 |
文科 | 234 | 166722 | 150 | |
山東(普通類二段) | 綜合類 | 340 | 484556 | 150 |
浙江(平行錄取二段) | 綜合類 | 416 | 234245 | 280 |
附:荊州理工職業(yè)學院簡介
荊州理工職業(yè)學院于1983年經(jīng)湖北省人民政府批準成立,是教育部備案的公辦全日制普通高等學校,座落在人文薈萃的歷史文化名城——荊州,以工學為主,涵蓋經(jīng)濟、管理、藝術(shù)等專業(yè)大類。學校辦學歷史悠久、校風嚴謹、管理規(guī)范、特色鮮明。
學校堅持“立足荊州、面向湖北、輻射全國、凸顯理工、培育工匠”的辦學定位,秉承“以人為本、注重質(zhì)量、突出特色、服務社會”的辦學理念,遵循“厚德、勵學、篤行、立業(yè)”的校訓,以人才培養(yǎng)為根本的辦學方向,狠抓內(nèi)涵建設,積極探索校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、產(chǎn)學并舉之道,積極推動以“學校招生與企業(yè)招工相銜接,校企育人“雙重主體”,學生學徒“雙重身份”為核心的現(xiàn)代學徒制試點,努力創(chuàng)建數(shù)字理工、智慧理工和品質(zhì)理工,致力于建設學生向往、社會需求、人民滿意的“雙高”院校(即高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群)。