更新日期：2023-12-17 19:34
河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金有多少錢，以下是邦博爾招生網(wǎng)為大家整理的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金設(shè)置情況，包含國(guó)家資助、校內(nèi)資助等，供大家參考：
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院本?？茖W(xué)生資助政策簡(jiǎn)介 | ||||
| 資助項(xiàng)目 | 資助金額 | 資助人數(shù)或比例 | ||
| 國(guó)家資助 | 國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金 | 一次性獎(jiǎng)勵(lì)8000元 | 全國(guó)共獎(jiǎng)勵(lì)6萬(wàn)人；我校約占大二大三在校生人數(shù)的1.5‰ | |
| 國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金 | 一次性獎(jiǎng)勵(lì)5000元 | 約占大二大三在校生人數(shù)的4.5% | ||
| 國(guó)家資助 | 國(guó)家助學(xué)金 | 每年：一等4000元；二等3300元；三等2600元 | 總數(shù)約占在校生20% | |
| 國(guó)家助學(xué)貸貸款 | 根據(jù)學(xué)費(fèi)加住宿費(fèi)確定，每年最高不超過8000元 | 無(wú)限制 | ||
| 基層就業(yè)國(guó)家資助 | 補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償國(guó)家助學(xué)貸款，每生每年不高于8000元 | 無(wú)限制 | ||
| 服兵役國(guó)家教育資助 | 學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、國(guó)家助學(xué)貸款代償以及學(xué)費(fèi)減免標(biāo)準(zhǔn)，本?？粕可磕曜罡卟怀^8000元 | 根據(jù)征兵部門下達(dá)名額確定 | ||
| 國(guó)家資助 | 綠色通道 | 通過“綠色通道”辦理入學(xué)手續(xù)，暫緩交納學(xué)費(fèi)。入學(xué)后，高校資助部門根據(jù)學(xué)生具體情況開展困難認(rèn)定，采取不同措施給予資助 | 無(wú)限制 | |
| 校內(nèi)獎(jiǎng)助 | 校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金 | 每年：一等1200元；二等800元；三等400元 | 在校生的15%，其中一等2%、二等5%、三等8% | |
| 單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金 | 每項(xiàng)：國(guó)家級(jí)300元；省級(jí)200元；市廳級(jí)150元 | 無(wú)限制 | ||
| 學(xué)校助學(xué)金 | 每年：一等500元；二等300元；三等100元 | 困難生數(shù)的20%，其中一等5%、二等6%、三等9% | ||
| 臨時(shí)困難補(bǔ)助 | 1000-10000不等 | 每生在校期間1次 | ||
| 冬季實(shí)物補(bǔ)助 | 金額不定，一般不低于200元 | 無(wú)限制 | ||
| 勤工助學(xué) | 每小時(shí)不低于12元 | 無(wú)限制 | ||
| 學(xué)費(fèi)減免 | 當(dāng)年學(xué)費(fèi) | 無(wú)限制 | ||
河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等職業(yè)院校。學(xué)校始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，十年機(jī)電路，三部創(chuàng)業(yè)史。河南機(jī)電始終堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路，先后實(shí)現(xiàn)了由“老校區(qū)到新校區(qū)、由中職到高職、由市級(jí)文明單位到省級(jí)文明單位”；由“千人規(guī)模到萬(wàn)人規(guī)模、由一般高職到示范性高職、由?？频剑?lián)辦）應(yīng)用型本科”，新老兩個(gè)“三大跨越”。2018年，學(xué)校又開啟了第三次創(chuàng)業(yè)的征程，朝著“國(guó)家級(jí)文明單位，應(yīng)用型本科、世界一流職業(yè)院?！备叩娜竽繕?biāo)邁進(jìn)。學(xué)校趟出了一條獨(dú)具特色的“機(jī)電道路”，為職業(yè)教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)了“機(jī)電智慧”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)了一批又一批復(fù)合型技術(shù)技能人才。
學(xué)校最大的特色就是產(chǎn)教融合、校企合作。辦學(xué)模式不斷迭代更新，歷經(jīng)“三式一型”、“三融四境”等階段，探索出了職業(yè)教育作為類型教育的“線場(chǎng)模式”，即職業(yè)教育產(chǎn)教融合下，在真實(shí)場(chǎng)境中，以解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的教學(xué)活動(dòng)形式。學(xué)校以“線場(chǎng)模式”為統(tǒng)領(lǐng)，通過“把企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)人力資源，再把企業(yè)人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資源”，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)無(wú)縫對(duì)接，做到了“入學(xué)即入職，學(xué)習(xí)即上崗，畢業(yè)即就業(yè)”，學(xué)生就業(yè)率和社會(huì)美譽(yù)度屢創(chuàng)新高。
