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銅仁黔東中學分層教學的具體實施內(nèi)容是什么?效果如何?

黔東中學的分層次教學模式，是指學科分層次教學，不是指課堂分層次教學。我校在統(tǒng)計近四年的高考成績中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學和英語兩大學科平均分都很低，20%的學生因這兩大學科學不懂而最終進不了理想的大學。學校在反復討論和民意調(diào)查的基礎上決定從2014級招收的高一年級學生開始對這兩大學科實行學科分層教學。

具體實施：從2014年秋季學期開始將高一新生進行入學測評考試，按考試成績均衡分為4個平行班。再分別按照數(shù)學學科和英語學科成績ABC三個等級劃分4—5個層次班施以不同的教學方法進行教學。這樣，高一年級有四個平行班，按課程設置在平行班里集中上語文、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科。數(shù)學和英語各有5個層次班，學生實行走班制。

例如，張三同學按入學考試總成績分在平行班高一(1)班，按數(shù)學測試屬于B等級分在數(shù)2班，按英語測試屬于C等級分在英5班，張三在上數(shù)學和英語課的時候就離開原來的平行班級去相應的層次班上課。

教研組要設置各層次班級的教學目標和教學計劃，學校將根據(jù)教研組提出的不同的層次班級的教學計劃訂購相應的教參資料，比如說，A層次班需訂購初高中銜接教材;B層次班需訂購初中教材;C層次的數(shù)學班需訂購小學3—6年級的教材。層次班級10個班的科任教師兼層次班班主任，專門負責層次班的教育教學管理。各層次班級的科任教師在教研組的指導下認真擬定好三年的層次教學目標計劃，課時不夠可利用周六晚自習和周六下午3節(jié)及周日上午4節(jié)課的時間進行上課。

A層次教學班的教學目標

數(shù)1班和英1班： 上半期上初高中銜接教材，下半期按高中教材進度正常教學，三年后高考，60%學生高考達到90 ——100分以上。

B層次教學班教學目標

數(shù)2班：高一第一學期：完成初高中銜接教學內(nèi)容，60%學生達到初中畢業(yè)水平(60分，100分制); 高一第二學期起至高二第二學期：完成高中必修教材教學內(nèi)容，60%學生達到高中畢業(yè) 水平(60分，100分制); 高三第一學期至高三第二學期：完成高考一輪復習內(nèi)容，60%學生高考達到70 ——90分以上。 英2班：從初中教材開始上課，用一年到一年半的時間上完初中內(nèi)容，用一年半的時間上高中大部分內(nèi)容，70%學生高考達到60 ——80分以上。

C層次教學班(數(shù)3、數(shù)4、數(shù)5和英3、英4、英5班)

高一第一學期起至高二第二學期：完成小學初中教學內(nèi)容，60%學生達到初中畢業(yè)水平(60分，100分); 高三第一學期起至高三第二學期：完成高中必修一至必修三或必修四的教學內(nèi)容，80%學生高考達到60分。

通過一學期的教學，依據(jù)期末考試成績在高一下學期開學再次分班調(diào)整班級層次和調(diào)整教學方案。

分層次教學實施后，最直接的效果是課堂紀律好了，學困生都能聽懂課了，學生的學習信心找回來了，教師上課更有激情了，教學的質(zhì)量可以循序漸進地提高了，整個年級的學風有了質(zhì)的轉變。通過學生問卷顯示，90%以上的學生都很滿意，通過寒假家訪調(diào)查家長也表示支持。

一個學校的信息有很多家長想要把它在短時間里了解完，這是不可能的，所以這個時候家長就要選擇性的去了解，而家長想要了解到真實的信息，最好就是找到學校的網(wǎng)站網(wǎng)址，這個就百分之百的正確。