每所學(xué)校之間所介紹的各方面條件都是需要被進(jìn)行考慮的，而學(xué)生如果想要報(bào)讀該學(xué)校的話，就得知道不同學(xué)校對(duì)于排名方面的介紹是不同的，而不同學(xué)生對(duì)于學(xué)校方面的標(biāo)準(zhǔn)也是有所不同的。學(xué)校信息被了解以后，學(xué)生如果想要對(duì)其學(xué)校進(jìn)行報(bào)讀的話，是可以選擇考慮的，除了排名。其他對(duì)于學(xué)校方面的情況也是需要被學(xué)生所進(jìn)行了解的。

石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))(原石人中學(xué))排名

成都市石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))(石人中學(xué)) 在本區(qū)【中學(xué)】學(xué)校排名為 19 , 在市學(xué)校排名為 160

石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))(原石人中學(xué))教育理念

學(xué)校高揚(yáng)“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，全面推行“以學(xué)為本、以生為本、以生命為本”的生本課堂。學(xué)校以教師引導(dǎo)為基點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，以合作小組為平臺(tái)，以小組評(píng)價(jià)為保障，構(gòu)建多維互動(dòng)的高效課堂。

探索出了課堂五原則、五環(huán)節(jié)、五特征。目的是通過(guò)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí))，發(fā)展學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)校還通過(guò)實(shí)施自主管理、構(gòu)建德育課程體系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)習(xí)慣(生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣)、三顆心(上進(jìn)心、愛(ài)心、責(zé)任心)、四個(gè)自己(自信、自立、自尊、自控)。通過(guò)《杰出青少年自主管理手冊(cè)》的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思的意識(shí)和自主管理的能力;通過(guò)參與小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))(原石人中學(xué))辦學(xué)條件

石室聯(lián)中培養(yǎng)了一大批“修身自勝、報(bào)國(guó)利民，德慧天下”的優(yōu)秀學(xué)生。十多年來(lái)，學(xué)校為國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范性高中輸送了近萬(wàn)名優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，歷年初中畢業(yè)生教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先四川、領(lǐng)跑成都市;在作文征文、初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽、信息學(xué)(機(jī)器人)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽和藝術(shù)、體育、科技比賽中獲得全國(guó)(省、市)等級(jí)獎(jiǎng)的學(xué)生人數(shù)在成都市遙遙領(lǐng)先。

在新課程理念的引領(lǐng)下，以“生本課堂、自主管理”為課堂教學(xué)模式，以“成就學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建了必修課程、選修課程、活動(dòng)課程和實(shí)踐課程體系，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異教育，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)和諧發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐中，成效卓著，形成了石室聯(lián)中鮮明的學(xué)科教學(xué)和學(xué)校辦學(xué)特色。

學(xué)校和學(xué)校之間的差異是很大的，如果想要從這些學(xué)校中篩選出自己認(rèn)為好的學(xué)校的話，就需要關(guān)注其辦學(xué)情況。因?yàn)閷W(xué)校的綜合辦學(xué)能力是可以被量化的，這就給了它能夠被排名的可能。然后同學(xué)們就可以通過(guò)排名信息，篩選出不同的學(xué)校，從而做出更好的選擇。