每所學(xué)校的招生簡章里面關(guān)于學(xué)校的介紹都有很多，如果我們想要了解清楚學(xué)校的情況的話，就一定要用心去多了解幾遍學(xué)校的資料，可是一定不能忽略了學(xué)校的一些細節(jié)信息，特別是學(xué)校的招生代碼，一定要注意了。那么，希望下邊的內(nèi)容可以幫助到大家。邯鄲清河縣第五中學(xué)招生代碼暫無公布。

邯鄲清河縣第五中學(xué)發(fā)展

整體雙向教學(xué)法為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢，勵志進取的五中人在梁慶河校長的帶領(lǐng)下自2006年始實行課堂教學(xué)改革。2008年清河五中與網(wǎng)聚教育簽約成為了“中國教師報全國教師培訓(xùn)基地合作校”、“杜郎口實驗校”、“中國名校共同體成員校”，學(xué)校堅定地走在了“在課堂上落實素質(zhì)教育”的教改之路。五中教師在學(xué)習(xí)杜郎口課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從“臨帖”到“破帖”的實踐中逐漸形成了自己的課堂教學(xué)模式——整體雙向教學(xué)法。整體雙向教學(xué)法即兩個原則五個階段。

兩個原則是指教學(xué)的整體性原則和育人的整體性原則。教學(xué)的整體性原則是指教學(xué)首先要從整體出發(fā)，變傳統(tǒng)課堂的分“章節(jié)的知識點”教學(xué)為知識的“單元整體性”教學(xué)。教師打破原教材的編排順序，對教材重新整合，讓學(xué)生分主題、分板塊，站在一個單元整體的高度進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從知識的源頭入手深入微觀探究，兼顧前后教學(xué)內(nèi)容上的連續(xù)性，將分散部分的教學(xué)內(nèi)容有機地統(tǒng)一起來，寓分散性于整體中，發(fā)揮整體效應(yīng)。

邯鄲清河縣第五中學(xué)教育

在不同年級，學(xué)校對學(xué)生有不同的要求。七年級以“習(xí)慣”養(yǎng)成為主線，主要對他們進行思想教育和“坐、立、走、說、寫、思”六方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育。孩子在這種要求下逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會逐步形成興趣，興趣會演變成性格，性格決定了孩子會有精彩的人生。八年級以“自律”教育為主線。學(xué)校成立了學(xué)生自治委員會，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

九年級以“理想”教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。學(xué)校力爭讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，影響其一生，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。五個階段是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生雙向互動的五個環(huán)節(jié)。即整體感知·教師引領(lǐng)、整體預(yù)習(xí)·教師導(dǎo)學(xué)、整體展示·教師激勵、整體反饋·教師反思、整體達標(biāo)·教師測評。

在“整體雙向教學(xué)法”中，核心是“育人和展示教育” 。“展示”成為高效課堂的靈魂，也成為整體雙向教學(xué)法的支撐。在課堂上以導(dǎo)學(xué)案為抓手，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方式，讓學(xué)生自主掌握70——80%的目標(biāo)，并在小組內(nèi)部由組長帶領(lǐng)，要求每個成員對自己的學(xué)習(xí)成果進行展示，之后在教師的追問、質(zhì)疑、點撥、引領(lǐng)下，拓展聯(lián)系更多的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“舉一反三”，達到提升的目的。

教師更多的是讓有“創(chuàng)見”的學(xué)生展示自己的獨到思維見解，通過學(xué)生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，達到對知識的鞏固與再認(rèn)識。讓學(xué)生在師生互動、生生互動的智慧碰撞之中學(xué)習(xí)知識、開啟思維、生成能力。

以上是小編為大家整理的邯鄲清河縣第五中學(xué)的招生代碼，邯鄲清河縣第五中學(xué)的辦學(xué)多年以來，學(xué)院先后獲得多項榮譽稱號，在當(dāng)?shù)赜泻芨叩霓k學(xué)口碑和榮譽，贏得了社會的一致肯定。想了解更多招生資訊，請繼續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站的欄目更新，本網(wǎng)免費為廣大考生提供相應(yīng)學(xué)校的詳細招生信息。