每年中考過后，大家最為關注的就是各個學校的錄取分數(shù)線。而其中，貴州師范大學附屬中學錄取分數(shù)線受到同學們的關注，邦博爾招生網(wǎng)的小編為大家整理好了2023年貴州師范大學附屬中學錄取分數(shù)線的錄取分數(shù)線，大家快來邦博爾招生網(wǎng)看看吧。

2023貴州師范大學附屬中學錄取分數(shù)線

91中考網(wǎng)消息：2023年貴陽市各批次普通高中招生已經(jīng)結束，各高中招生錄取分數(shù)線已經(jīng)公布，

其中：

貴州師范大學附屬中學中美國際高中項目班統(tǒng)招生(面向全市招生)641

貴州師范大學附屬中學中美國際高中項目班 統(tǒng)招生(面向全市招生)613

貴州師范大學附屬中學統(tǒng)招生(三區(qū)一地統(tǒng)招生)665

貴州師范大學附屬中學雙師班664

貴州師范大學附屬中學配額生602

貴州師范大學附屬中學六區(qū)統(tǒng)籌招生(面向花溪區(qū)招生)578

貴州師范大學附屬中學六區(qū)統(tǒng)籌招生(面向白云區(qū)招生)640

貴州師范大學附屬中學 六區(qū)統(tǒng)籌招生(面向烏當區(qū)招生) 658

貴州師范大學附屬中學簡介

貴州師大附中是貴州省在全國有一定影響的百年名校，是貴州省首批省級示范性高中,

全國首批科研興教示范基地，全國十五規(guī)劃重點課題實驗學校，全國學法研究名校，現(xiàn)代教育技術實驗學校,貴州省教師現(xiàn)代化教育實習基地。

我校創(chuàng)建于1901年，100多年來，學校經(jīng)過達德學堂、正誼中學和南明中學、省立貴陽二中、貴陽師院附中、貴州師大附中等幾個薪火傳承的階段,培養(yǎng)了眾多 各級各類人才。無產(chǎn)階級革命家王若飛，原中央兒童藝術劇院院長任虹，魯迅文學研究專家林辰，原全國政協(xié)委員、蘇州國畫院院長謝孝思，書畫家張星槎、劉復 莘、馮濟泉，美籍流體力學專家易家訓等都曾在校坐領春風，均沾教澤。師大附中積淀了豐富的校園文化底蘊，形成了光榮的辦學傳統(tǒng)。

貴州師大附中設施完善、設備先進、師資隊伍整齊。學校現(xiàn)有占地約43614.53㎡，建筑面積約24547 ㎡，兩個校區(qū)的教學樓、實驗室、多媒體教室、計算機室、圖書館、體育運動場地一應俱全。貴州師大附中是全省最早建成計算機千兆校園網(wǎng)的學校，有自己的網(wǎng)站 并聯(lián)通了師大的教育信息網(wǎng)。

教師學歷結構和年齡結構合理，學?，F(xiàn)有在職職工285人，其中省級教育名師5人，國家級骨干教師3人，省級骨干教師25人，碩士 研究生學歷教師78人，特級教師10人，高級教師110人，一級教師79人，專任教師本科學歷以上達100%。教師教育觀念和教學方法不斷更新，注重學生 實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

把學校辦成在省內(nèi)有示范作用，在全國享有一定知名度和良好聲譽的有本校獨有的特色和校本文化的名副其實的師范大學附中。

教學相長，共同發(fā)展。即以有利于全校學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為一切工作的出發(fā)點，同時注重教師的可持續(xù)成長和學校的可持續(xù)發(fā)展。

辦學宗旨:實施高中、初中學歷教育,立德樹人,促進基礎教育公平發(fā)展.

教師職業(yè)精神:修德、敬業(yè)、進取、愛生。即講究師德修養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范，有高度的職業(yè)榮譽感和敬業(yè)精神，有終身學習不斷進取的職業(yè)習慣，有關愛和善待學生的職業(yè)心理。

1、 德育特色--利用百年名校特有的文化底蘊和光榮傳統(tǒng)，結合時代對德育工作的新要求，以養(yǎng)成教育和情感教育為主線，把德育工作落到實處，培養(yǎng)有教養(yǎng)、有愛 心、有自豪感和責任感的師大附中人;

2、美育特色--在我校師生中藝術愛好者多，藝術節(jié)、美術長廊、學生藝術團、教師合唱團、教師舞蹈隊等活動的開展常規(guī) 化、水平較高的基礎上，著力營造校園文化氛圍，形成優(yōu)良的美育環(huán)境;

3、體育特色以我校高中男籃在全省有明顯優(yōu)勢，在省外有一定影響為標志性特長，在全校體育課、廣播操水平高、校運會及各項體育活動在全省都有一定影響的基礎上，使學生養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣，熱愛體育運動的情感，學習頑強拼搏的體育精神。

貴州師大附中的教學指導思想和組織方式是：以人為本，面向全體，因材施教，分層教學，使每一個學生在學業(yè)上都得到應有的發(fā)展。即按學生的學習基礎，分A、 B、C三個層次編班，針對學生的實際情況實施分層教學，承認差距，因材施教，同時又充分重視“學習困難生”，三個層次的師資配備做到完全公平，而教學評價 中則采取不同標準，重提高率而不看絕對數(shù)，使每一個學生都能自主發(fā)展和諧發(fā)展，使各個層次的師生都有成功感和成就感。

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